教案——组合逻辑电路的分析与设计.docVIP

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授课类型

理论课

授课时数

2学时

授课周数

第7周

授课日期

10月23日

授课班级

14液电装配班

课题

组合逻辑电路的分析和设计

教学目标

知识目标：1.使学生熟练掌握基本逻辑代数的表示方法和运算规律；

2.使学生掌握组合逻辑电路的分析方法；

3.使学生掌握组合逻辑电路的设计方法。

能力目标：1.通过培养学生分析实际问题的能力，使学生找到用电路解决实际问题的设计方法；

2.通过对逻辑电路的搭接，将抽象知识变得生动直观。

情感目标：

1.通过分组，任务驱动法，培养学生团队合作精神。

教学重点

对复杂逻辑电路的分析；

对实际问题用逻辑电路形成设计方案，并利用电路的搭接实习功能。

教学难点

对实际问题的分析，找到正确的设计方法；

教学方法

讲授法，任务驱动法，巡回指导法等。

教学器材及设备

多媒体、投影仪、制作PPT课件、逻辑电路搭接模块、插接导线

复习提问

提问内容

姓名

成绩

1.基本的逻辑逻辑关系有哪三种？

张雨晴

95

2.逻辑函数的表示方法有哪些？

于云龙

86

3.卡诺图化简法和公式化简法的特点分别是什么？

张盟

91

板书设计

作业布置

《电工电子技术》教材，P272~273，T1、2、5、6

课后小结

1．本课题采用行为导向型教学法，在教学中以学生为中心，调动学生学习的积极性、主动性、创新性；营造充满激情的教学氛围，使课堂教学充满活力。

2．但小组参与任务时，分工有问题，有的学生并未参与进来，需要改进措施。比如让其担任小组长的角色，避免滥竽充数的现象。

教学设计流程

组织教学

组织教学

学生出勤情况

准备工作

复习提问

入门指导

导入新课

讲授新课

示范操作

分组讨论

巡回指导

布置任务

结束指导

方案评分

总结提高

学生展示

解决方案

电路搭接

课题名称

教师活动

学生活动

设计意图

（三）提出任务（20分钟）

请同学们对以下逻辑电路，提出分析方案，并说明这个电路实现的功能。

1.提示学生按照逻辑电路的分析步骤进行分析。

2.以小组为单位进行讨论，提出方案。

3．学生展示环节

（1）逻辑表达式：

（2）化简:

要求学生分工，以团队合作的方式，形成分析方案。

观察每组学生讨论的结果，并进行巡回指导。

学生分工，有负责组织讨论的，有负责记录的，有负责最后展示发言的。

以学生为主体，让学生参与到课堂中，获取知识的同时，通过小组合作的形式，训练学生的团队合作能力。

课题名称

教师活动

学生活动

设计意图

（3）列真值表

（4）分析功能：

当A、B、C三个变量不一致时，电路输出为“1”，所以这个电路称为“不一致电路”。

第二课时

二、组合逻辑电路的设计

（一）步骤：（5分钟）

1．根据题目要求列出真值表；

2．根据真值表写出逻辑表达式；

3．对逻辑表达式进行化简；

4．根据最简逻辑式画出逻辑图。

（二）提出任务：

1.播放一段“中国达人秀”视频，要求同学们观看评委在选择选手时的规则。（2分钟）

2.提炼实际问题：

“达人秀”一共三个评委，当其中两个评委或三个评委说“YES”的时候，该选手才算晋级，否则被淘汰。

3.提出问题，启发学生。（3分钟）

（1）制定方案的条件是什么？

（2）对应的结果是什么？

条件：评委的判断“YES”或”NO”。

结果：选手晋级或淘汰。

根据提炼的条件和结果，用“1”和“0”分别表示条件和结果中的两种状态。

4.以小组为单位进行讨论，形成方案。（8分钟）

5.小组展示环节。（12分钟）

（1）列真值表

给每个展示的小组打分，并记录在得分表上。

总结学生讨论结果，讲授本案例的原理知识。

教师利用多媒体播放视频。

提出问题，并要求学生回答，点评回答，鼓励学生集思广益，最终确定答案。

学生以小组的形式进行展示，将写在大白纸上的分析法案挂在黑板上展示。并由一名带便进行演说。

学生思考几分钟，以小组为单位选择同学回答问题。

学生分工，展开讨论，在大白纸上记录讨论的结果。

通过发言，可以锻炼学生的表达能力，临场应变能力。

通过综艺节目视频调节课堂气氛，刺激学生的感官，将学生注意力再次集中。

通过问题的设置，引导学生自己通过思考提出解决问题的方案。

课题名称

教师活动

学生活动

设计意图

（2）根据真值表写出逻辑表达式

（3）化简（利用卡诺图化简法）

从实际的角度出发，将以上逻辑式变化成全部由与非式组成的逻辑表达式。

（4）画出逻辑图

6.以小组为单位进行电路的搭接，模拟实现上述电路功能。（）

（1）模拟情况一：三个评委都不选择，三个输入开关置“0”,选手不晋级，灯不亮。

教师观察每组学生展示情况，并对每组进行打分。

老师发放电路模块，和插接导线。要求学生自行插接电路。

学生