教材评价的六个方面.docVIP

教材评价的六个方面

?教材内容的选择

?教材内容组织

?内容呈现与表达

?教学设计

?编印设计

?课堂使用

结合学生的实际，当前的课改精神及社会的教育价值观来评价。

教材评价的标准：以初中语文学科为例

实施教材评价的时候，还需要根据学科的具体情况将上述评价维度和问题学科化、具体化，形成评价的指标项。针对学科的具体问题确定评价的标准。由于学科的数量太大，不可能一一介绍。同时，为了使评价具有可操作性，作为评价指标的项目也不能过多。由于各个维度之间可能有一定程度的交叉，还应该对各维度所考虑的问题加以适当的整合。下面以初中语文科为例，介绍如何确定评价的指标项和标准。

初中语文的评价指标项目共有14项，其中第l一3项主要涉及知识维度；第4-5项主要涉及思想与文化内涵维度；第6-8项主要涉及心理与发展规律维度；第9-10项主要涉及编写制作水平维度；第1l项主要涉及可行性维度；第12-14项主要涉及特色与导向性维度，以下分而述之。

1．范文的数量、质量、类型和搭配。语文教科书素以范文选编为主要篇幅，好的教材，选文数量足够，文质兼美，具有典范性、时代性，各种类型选文的比例和搭配恰当，所含常用字符合课程标准的要求。

2．语文知识介绍。中学语文教材必须介绍的语文知识大致包括语言知识、思维知识、阅读知识、写作知识、文体知识、文学知识、文化知识等七个方面。好的教材对语文知识的介绍准确、简明、实用，恰到好处，与范文相结合，介绍方式巧妙，切实有用，不因过于繁难和专业化而加重学生的负担。

3.语文技能培养。语文技能培养是中学语文教学的重要目标，语文技能可以分解为听、说、读、写四种技能(或分解为识字写字、阅读、写作、口语交际；应用、审美、探究技能)，其中读和写是重点。如何恰当地把语文技能要求渗透到范文和知识体系中去，如何通过有计划的练习和活动安排来加以落实，是衡量教材质量的重要标准。好的教材对语文技能的理解和分解得当，全面落实而又重点突出，语文能力培训练习活动的设计有计划、够数量、高质量、多样化、相配合。

4．教材体现的人生观、价值观、人文精神、创新精神。这是指教材的范文、知识、技能和学法系统中所蕴含的先进和优秀的思想观念对于学生的人生态度、价值观念、道德情操、人格修养的影响。好的教材应注意对学生的人生观、价值观、人文精神、创新精神的培育，尤其是对学生的爱国主义情感、社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观念、健全的人格修养和创新思维品格的熏陶、感染、培育。

5．提高语文感情、审美情趣和文化品位。这是指教材利用自身文化含量高的优势，理解和尊重多元文化，通过熏陶、启迪、吸取，提高学生热爱祖国语文的感情、审美情趣和文化品位。好教材的范文应是富于感染力的语文、文学、文化精品，助读系统的编写注意开启和提高学生的语文感情、审美情趣和文化品位。

6．符合学生心理认知和发展规律。这是指教材范文的选择、知识的编写以及技能培训的设计与安排是否遵循学生心理认知和发展的规律，好的教材应该能够激发学习兴趣和求知欲望，与不同阶段的认知和发展心理相适应，鼓励多样化个性化的学习心理。

7．符合祖国语文的学习方式。祖国语文的学习方式，既要知识积累，又要能力训练；既要分析理解，又要整体感悟；既要审美熏陶，又要语感培育；既要学校课堂学习，又要延伸到母语的广阔社会课堂学习。好的教材的范文、知识、技能和学法系统的编写应该符合和体现祖国语文的这些学习方式。

8．有利于学生形成主动、自主、合作、探究的学习方式。中学语文教材应该包括一个“助学系统”，在这个系统中编入学习方法、学习策略的内容。好的语文教材应当有好的助学系统，而且在范文的选择、知识的编写、能力的训练以及各种练习、活动、实践项目的设计等方面，都注意帮助学生培养和形成主动、自主、合作、探究的学习方式和学习习惯。

9．结构安排、内容组编的水平。语文教材的内容有多方面、多类型、多课时、多学年、综合性的特点，好教材能够根据课程标准的要求，把选文、知识、能力、练习、助学、学法等多方面的内容有条不紊地汇聚编织在一起，精心设计安排单元、模块、选修、必修、分册、成套，将一个学习阶段的整套教材组成一个有序有机有效的整体。

10．编写文字、图表音像制作和装帧印制水平。语文教材理应特别注意教材编写的语言文字所达到的水平，同时要求图表、照片、装帧、版式等符合一定的标准。好的中学语文教材编写的语言文字应该准确规范、文采生动。语文知识编写、练习设计中没有知识性差错，注释和导读编写没有理解性的差错，编述语言文字(包括排印)中错别字、病句、标点符号的表达性差错完全没有或低于国家规定标准。教材的图表、照片、音像、装帧、版式、等达到高水平。

11．难度和份量与教师学生相适应。好的语文教材在难度与份量上应符合语文课程标准的要求，也与教师的教学和学生的学习目标