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小学语文课文整体教案示例

一、教案背景

本教案旨在提供一个小学语文课文整体教学的范例，强调教学目标的整体性、教学过程的连贯性以及学生语文素养的综合培养。通过对一篇具体课文的深入剖析与教学设计，展示如何将识字写字、阅读感悟、口语交际、习作表达等要素有机融合，引导学生在积极的语文实践中掌握知识、提升能力、涵养情感。

二、课题名称

（以人教版小学语文教材为例）《桂林山水》

三、年级学段

小学四年级（上/下册，根据实际教材版本调整）

四、课时安排

2课时（可根据学生实际情况及教学深度灵活调整）

五、课型

讲读课文

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.学习作者观察景物的方法和运用比喻、排比等修辞手法来描写景物特点的表达方式。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生感受桂林山水的奇丽景色。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，体会作者表达的思想感情。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试用优美的语言描述自己见过的景物。

（三）情感态度与价值观

1.感受桂林山水的神奇秀美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养审美情趣，体会大自然的美丽与和谐。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.感受桂林山水的特点，体会作者所表达的赞美之情。

2.学习作者运用比喻、排比等修辞手法生动形象地描写景物的方法。

（二）教学难点

1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。

2.如何将作者观察和描写景物的方法内化为学生自己的观察和表达能力。

八、教学准备

1.教师准备：制作包含桂林山水图片、视频或音频的多媒体课件；准备本课生字词卡片；搜集有关桂林山水的背景资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；尝试朗读课文；搜集有关桂林或其他自然景观的图片或小故事（可选）。

九、教学过程

第一课时

（一）课前预习（已布置，课堂简要检查）

1.同桌互查生字认读情况。

2.自由朗读课文，思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？

（二）课堂探究

1.激情导入，激发兴趣

*（播放桂林山水的视频短片或展示图片）导语：同学们，我们的祖国地大物博，景色秀丽。今天，老师要带大家去一个被誉为“人间仙境”的地方，你们看，这就是——桂林山水。（板书课题）看到这样的画面，你们有什么感受？（学生自由发言）作者又是怎样描绘这如诗如画的景色的呢？让我们一同走进课文。

2.初读课文，整体感知

*学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和停顿。

*默读课文，思考：课文主要写了桂林的哪几处景物？作者对桂林山水有什么样的总体印象？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”）

*再读课文，说说课文是从哪两个方面具体描写桂林山水的特点的？（山、水）

3.学习生字，理解词义

*出示本课生字词，指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导易错字的写法（如：“瑕”、“峦”、“骆”等），引导学生观察字形，分析结构，规范书写。

*结合上下文或借助工具书理解“波澜壮阔”、“水平如镜”、“奇峰罗列”、“形态万千”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语的意思。

4.再读品味，梳理脉络

*学生默读课文第二、三自然段，分别找出概括漓江水和桂林山特点的句子。

*师生共同梳理：漓江的水——静、清、绿；桂林的山——奇、秀、险。（板书关键词）

*朗读课文第二、三自然段，感受作者是如何具体描写这些特点的。

（三）课后拓展

1.熟读课文，抄写本课生字词。

2.尝试用几句话描述课文中你印象最深的一处景色。

第二课时

（一）复习回顾，承上启下

1.听写本课重点词语。

2.提问：通过上节课的学习，我们知道了桂林的山和水各有什么特点？（学生回答，教师板书关键词）

（二）精读品味，体会情感

1.品读“漓江的水”

*指名朗读描写漓江水的段落。

*提问：作者是怎样写出漓江水“静、清、绿”的特点的？找出文中的句子读一读。

*引导学生理解比喻句的妙处：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

*这里用了哪些比喻？把什么比作什么？

*这样写有什么好处？（生动形象地写出了水的静、清、绿）

*指导朗读：读出漓江水的静谧、清澈与碧绿，读出作者的喜爱与赞叹之情。（可采用个别读、齐读、赛读等形式）

2.品读“桂林的山”

*学生自读描写桂林山的段