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(新)师德建设风险化解情况登记表(2篇)

新师德建设风险化解情况登记表

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一、师德建设风险识别

1.教育功利化风险：部分教师受社会功利思潮影响，过于注重学生成绩和升学率，将其与个人利益挂钩。在教学过程中，采用题海战术，忽视学生的全面发展和个性差异。例如，在某班级中，教师为了提高班级平均分，要求学生大量刷题，对于成绩较差的学生缺乏耐心和指导，导致这部分学生对学习产生抵触情绪。

2.学术不端风险：在科研工作中，少数教师存在抄袭、剽窃他人学术成果的现象。有的教师为了评职称、拿项目，不惜通过不正当手段获取论文发表机会。例如，某教师在撰写论文时，直接抄袭了他人的研究成果，并且未进行任何标注和引用，严重违反了学术道德规范。

3.师生关系异化风险：个别教师与学生之间的关系出现了异化，将师生关系变成了利益关系。比如，有的教师暗示学生家长送礼，否则在学习和生活中对学生区别对待。在某学校，有家长反映孩子的老师在教师节前后多次暗示家长送礼，否则会影响孩子在班级中的表现和成绩。

4.言行失范风险：部分教师在课堂内外言行不当，发表一些违背公序良俗和教育理念的言论。例如，某教师在课堂上抱怨社会不公，传播消极思想，对学生的价值观产生了不良影响。还有的教师在与学生交流时，使用不文明语言，伤害学生的自尊心。

二、风险影响评估

1.对学生成长的影响

教育功利化导致学生学习压力过大，缺乏创新精神和实践能力。学生长期处于题海战术中，没有时间和精力去发展自己的兴趣爱好，综合素质难以得到提升。例如，一些学生虽然在考试中取得了好成绩，但在面对实际问题时却束手无策。

学术不端行为破坏了学术氛围，误导学生的学术价值观。学生可能会认为通过不正当手段也可以获得成功，从而忽视了自身的努力和创新。

师生关系异化使学生对教师产生不信任感，影响学生的心理健康。学生可能会因为害怕老师的区别对待而产生焦虑和恐惧情绪，影响学习和生活。

教师言行失范会对学生的价值观和道德观产生负面影响，使学生模仿教师的不当行为。

2.对学校形象的影响

师德问题一旦曝光，会严重损害学校的声誉和形象。社会对学校的信任度降低，影响学校的招生和发展。例如，某学校因教师学术不端问题被媒体曝光后，当年的招生人数明显减少。

师德风险还会影响学校的教学质量和教育水平，降低学校在教育领域的竞争力。

3.对教育行业的影响

个别教师的师德问题可能会引发社会对整个教育行业的质疑，影响教育行业的公信力。

师德风险的存在不利于教育行业的健康发展，阻碍了教育改革和创新的进程。

三、风险化解措施

1.加强师德教育

开展定期的师德培训活动，邀请教育专家、师德楷模进行讲座和报告。通过案例分析、互动交流等方式，让教师深刻认识到师德的重要性。例如，学校每学期组织一次师德专题培训，邀请全国优秀教师分享自己的教育经验和师德感悟。

组织教师学习相关的法律法规和教育政策，增强教师的法律意识和职业道德意识。学校定期组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，让教师明确自己的权利和义务。

开展师德主题讨论活动，引导教师反思自己的教育教学行为。例如，学校组织教师围绕“如何建立良好的师生关系”“如何避免学术不端行为”等主题进行讨论，让教师在交流中提高师德修养。

2.完善监督机制

建立学校内部监督小组，定期对教师的教学行为、学术成果等进行检查和评估。监督小组由学校领导、教师代表和学生代表组成，确保监督的公正性和客观性。

设立师德举报信箱和举报电话，鼓励学生、家长和社会各界对教师的师德问题进行监督和举报。学校对举报内容进行及时调查和处理，并对举报人进行保密。

加强与教育主管部门和社会媒体的沟通与合作，及时公开师德问题的处理结果，接受社会监督。

3.建立激励机制

设立师德奖励制度，对师德表现优秀的教师进行表彰和奖励。奖励包括物质奖励和精神奖励，如颁发荣誉证书、奖金、晋升职称等。例如，学校每年评选“师德标兵”，给予优秀教师一定的物质奖励和精神鼓励。

将师德表现纳入教师绩效考核和职称评定体系，实行师德“一票否决制”。对师德存在问题的教师，取消其当年的评优评先资格和职称晋升机会。

4.改善教育环境

减轻教师的工作压力，合理安排教学任务和科研任务。学校根据教师的实际情况，科学分配教学工作量，避免教师因工作压力过大而出现师德问题。

营造良好的学术氛围，鼓励教师开展学术创新和合作研究。学校为教师提供必要的科研条件和支持，定期组织学术交流活动，促进教师之间的学术合作和交流。

四、风险化解效果评估

1.学生反馈

通过问卷调查、座谈会等方式收集学生对教师师德的评价和意见。调查结果显示，学生对教师的满意度明显提高，认为教师在教学态度、师生关系等方面有了很大