第4单元 任务七 数的分解组合与加减法活动的设计与组织（2）（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（机工版）.pptxVIP

;;（二）某大班初期幼儿对于10以内的加减运算已经对答如流。在一次测查中，当询问一个儿童“3+4=7”表示的是什么意思时，他除了回答“表示3加上4就是7”之外，任凭怎样提示，也不能举出一件能够用这个算式来表示的具体事情。;大班幼儿已经学习了10以内数字的分解与组成，数的组成与加减活动是紧密相连的，请设计大班加法活动，引导幼儿在能够口述自编应用题的前提下，学习5的加法运算，能正确地列出5的加法算式。;;;;;;幼儿模仿编题;5以内加减教学时进行，只借助直观教具，结合口述应用题来分析运算过程。;教师编应运题，请幼儿说出答案

4只小鸟，飞走1只，还有几只？;;;;评价项目;;