第4单元 任务四 分类活动的设计与组织（课件）- 《幼儿园教育活动设计与实践》同步教学（机工版）.pptxVIP

数学领域活动设计分类活动的设计与组织

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。一、幼儿学习数学意义数学意义情境引入提出任务学习新知活动设计拓展任务

二、幼儿园数学教育的总目标1.对周围环境中的数、量、形、时间等现象产生兴趣。2.能从生活和游戏中感受事物的数量关系。3.并学会用简单的方法解决生活和游戏中遇到的问题。数学意义情境引入提出任务学习新知活动设计拓展任务

三、数学教育的内容分类、排序、10以内基数、序数、相邻数、加减法、图形、时间、空间、量数学意义情境引入提出任务学习新知活动设计拓展任务

任务一幼儿园分类教育活动设计数学意义情境引入提出任务学习新知活动设计拓展任务

生活中的分类数学意义情境引入提出任务学习新知活动设计拓展任务

学习集合打基础感知分类对生活的帮助思考：分类教育的意义数学意义情境引入提出任务学习新知活动设计拓展任务

一、情境引入“分类”是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。