小学英语语音与拼读教学设计：单元总结与测试.pdfVIP

注(1):本次课上半节为语音的最后一次课及第次课，下半节课进行单元测试。

(2):内容为识别并认读合“”“c”;2“”“c”的发音;3能够拼读合和其对应的进行对读含有的能够小节的曲歌

重点技能培养:语音的自然发音,为孩子认读单词打下良好的基础

注(3)：本次课的教学流程：

1.与学生打招呼，用已学习的动物名称为小组命名，活跃课堂气氛，开心地进入课堂学习中

2.以字的TPR引入字拼合及其发音规律,通过手等韵让拼读规律，通过让学生进行拼词的方式自然发发

3.以TPR和方式读文和歌，操。

4.以展示卡片的形式引出两个新单词，让学生自我总结相同的字母组合以及字母组合的发音，学生进行头脑风暴含有该字母组合的单词，从而引出所有的单

词

5.老师放CD，让跟读，分读，进行，成练习，由听说转入到读写

6.完成相应练习

7.完成单元测试

以下是朗文少儿级第六单元Animals第{v3}次课的教案：

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小学

（1）使学生能够识别拼读形式和发音“‑bl”和“‑ch”

so（2）让学生能够将“‑bl”“‑ch”与匹配，并说出的名称。

A（3）让学生能够认读并说出这些。

（4）让学生能够正确朗读押韵短文。

次目标

(1)让学生能够通过表演理解的含义。

(2)让学生能够通过表演来表现押韵短文的内容。

马和犀牛(1)

(2)光盘和CD器

注(1):本次课上半节为语音的最后次课及第次课下半节课进行单元试。

(2):容为；

识别并认合“”“c”；2“”“c”的发；3够母合和其对应的语行对读含有

的够小节的曲歌

重点技养:语的自然发，为孩子认读单词打下良好的基

注(3):本次课的教学流程:

1.与学生打招呼，用已学习的动物名为小组命名，跃课堂气氛，开心进入课堂的学习中

2.以字的TPR引入字合及其发规律,通过手等韵让拼读规律,通过让学听拼词的方式自然发

3.以TPR和方式读文和歌，操。

4.以展示卡片的形式引出两个新单词，让学生自我总结相同的字母组合以及字母组合的发音，学生brainstorm含有该字母组合的单词，从而引出所有的单词

5.老师放CD,让跟读，分读，进行，成练习，由听说转入到读写

6.成相应练习

7.完成单元试

以下附朗文少儿级第六单元Animals第次课的教案:

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