三年级上册语文教学计划三年级语文.docxVIP

一、指导思想

本学年三年级上册语文教学，将全面贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想教育和文化传承。通过创设生动有趣的教学情境，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动参与，乐于探究，逐步养成良好的学习习惯，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对语文学习抱有一定的热情。他们思维活跃，好奇心强，乐于表现，但注意力集中的持久性仍有待提高。在识字方面，学生已掌握一些基本的识字方法，但对于字形复杂、意义抽象的字词仍需加强指导。阅读方面，学生能读懂浅显的课文，初步把握主要内容，但对语言的品味、情感的体悟以及信息的提取能力尚显不足。写作方面，正处于从看图写话向独立习作过渡的关键时期，部分学生对写作存在畏难情绪，表达不够流畅，用词不够准确。因此，本学期教学应更加注重趣味性与启发性，关注个体差异，因材施教，着力培养学生的学习习惯和学习能力。

三、教材分析

本册教材在编排上继续遵循语文学习的规律，注重工具性与人文性的和谐统一。教材内容丰富，题材广泛，贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵。全册共设若干个单元，每个单元围绕一个人文主题组织学习内容，并暗含着一定的语文要素训练。识字与写字仍是教学的重点之一，要求学生掌握的生字数量适中，注重培养学生独立识字的能力。课文类型多样，既有精彩的童话故事、生动的科普小品，也有感人的人物故事和优美的写景散文，旨在拓宽学生视野，丰富情感体验。习作部分安排了看图写片段、写观察日记等形式，降低了写作难度，鼓励学生乐于表达。口语交际和综合性学习活动的设计，旨在提升学生的语言综合运用能力和合作探究精神。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识一定数量的生字，会写规定数量的生字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，做到规范、端正、整洁。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。理解词语的基本意思，能联系上下文理解词语的含义。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

4.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

5.开始学习习作，能认真观察图画，按要求写几句连贯的话。能写自己想说的话，写想象中的事物，并乐于运用阅读和生活中学到的词语。

6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、形声字规律等，自主识字，培养独立识字能力。

2.鼓励学生在阅读中主动积累语言，运用联系上下文、借助工具书等方法理解词句含义。

3.通过朗读、默读、分角色朗读等多种形式，引导学生感悟课文内容，体会思想感情。

4.指导学生观察生活，积累习作素材，学习简单的习作方法，逐步提高书面表达能力。

5.组织多样的口语交际活动，创设交际情境，让学生在实践中学会倾听、表达与交流。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和意蕴美，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读中感受生活的美好，体会亲情、友情，培养热爱生活、关爱他人的情感。

3.学习优秀人物的品质，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.初步了解中国传统文化，增强民族自豪感。

5.养成勤于阅读、乐于表达、认真书写的良好习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：引导学生掌握生字的音、形、义，重点指导难写字和易错字的书写，培养良好的写字习惯。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料。

3.习作起步：激发习作兴趣，引导学生乐于表达，学习写通顺、连贯的句子。

（二）教学难点

1.汉字的识记与书写，尤其是一些形近字、同音字的辨析。

2.提高阅读的速度和理解的深度，学会初步概括课文主要内容。

3.引导学生将自己的所见所闻、所思所感用文字清楚地表达出来，克服习作畏难情绪。

4.培养学生在语文学习中的自主探究能力和合作学习能力。

六、教学措施

1.营造愉悦课堂氛围：创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、故事、游戏等多种形式激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

2.强化识字写字教学：遵循识字规律，鼓励学生运用多种方法识字。加强写字指导，坚持每课练字，注重书写姿势和习惯的培养，定期开展写字评比