高一教科物理必修第三章超重失重教案（2025—2026学年）.docxVIP

高一教科物理必修第三章超重失重教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高一物理必修第三章“超重失重”内容，旨在帮助学生理解超重与失重的物理现象，掌握相关公式和计算方法。根据教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中具有重要的地位，它既是对重力概念的应用，也是后续学习力学运动的基础。核心概念包括超重、失重及其产生的原因，技能方面则要求学生能够运用公式进行计算和分析。

二、学情分析

高一学生具备一定的物理基础，对力学概念有一定的认识，但具体到超重与失重的理解可能存在困难。他们可能对重力、加速度等概念较为熟悉，但对超重与失重的物理本质理解不足。此外，学生在生活中可能有过乘坐电梯、过山车等体验，这些经验可以帮助他们更好地理解超重与失重现象。然而，由于物理知识与生活经验的差异，学生可能存在对概念混淆、计算错误等问题。

三、教学目标与策略

教学目标主要包括：使学生理解超重与失重的物理现象，掌握相关公式和计算方法；培养学生运用物理知识解决实际问题的能力；激发学生对物理学科的兴趣。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：

1.理论联系实际：通过生活中的实例引入超重与失重现象，帮助学生建立直观印象。

2.循序渐进：从简单到复杂，逐步引导学生理解超重与失重的产生原因和计算方法。

3.注重互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

4.分层教学：针对不同层次的学生，设计不同的教学活动，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确描述超重和失重的现象，解释其产生的原因。

列举：能够列举生活中常见的超重和失重情况，并给出相应的实例。

解释：能够解释超重和失重现象与加速度之间的关系。

2.能力目标：

设计：能够根据超重和失重的条件，设计实验方案来验证相关原理。

计算：能够运用牛顿第二定律和重力公式计算超重和失重状态下的加速度。

分析：能够分析超重和失重现象在实际问题中的应用，如电梯、飞机等。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认识到物理学在工程技术和社会生活中的重要作用。

积极：对物理现象保持好奇心，主动探索物理规律。

责任：培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

4.科学思维目标：

推理：能够运用逻辑推理分析超重和失重现象的成因。

模型：能够建立物理模型，解释超重和失重现象。

批判：能够对超重和失重现象的常见误解进行批判性思考。

5.科学评价目标：

评价：能够评价不同情况下超重和失重现象的解决方案的合理性。

反馈：能够根据实验结果对超重和失重的理论进行评价和反馈。

反思：能够反思自己在学习超重和失重过程中的思维方式和学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于理解超重和失重的物理现象，掌握其计算方法，难点在于学生如何将抽象的物理概念与实际生活情境相结合，以及如何运用牛顿第二定律和重力公式解决实际问题。难点形成的原因在于学生对加速度和力的概念理解不够深入，以及缺乏实际应用经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含超重失重现象解释、公式推导、实例分析的多媒体课件；准备相关物理图表和模型教具；确保实验器材齐全，如弹簧秤、滑轮等；收集相关音频视频资料以丰富教学内容；设计任务单和评价表以指导学生学习和评估。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，我将布置教室，确保小组座位合理排列，并为板书设计清晰框架。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：通过展示电梯内乘客的体重变化视频，引发学生对超重和失重现象的兴趣。

教师引导：“同学们，你们有没有坐过电梯？有没有注意到，当电梯加速上升或下降时，自己的体重似乎会发生变化？今天我们就来探索这个有趣的现象。”

学生活动：观察视频，讨论电梯内体重变化的原因。

2.新授环节（20分钟）

2.1超重现象

活动设计：讲解超重现象的定义，并通过动画演示超重状态下的加速度变化。

教师引导：“超重现象是指物体所受的合力大于其重力，导致物体的表观重量增加。下面，我们通过动画来观察超重状态下加速度的变化。”

学生活动：观察动画，理解超重状态下加速度与重力的关系。

2.2失重现象

活动设计：讲解失重现象的定义，并通过动画演示失重状态下的加速度变化。

教师引导：“失重现象是指物体所受的合力小于其重力，导致物体的表观重量减少，甚至为零。接下来，让我们通过动画来了解失重状态下的加速度变化。”

学生活动：观察动画，理解失重状态下加速度与重力的关系。

2.3公式推导

活动设计：推导超重和失重状态下的加速度公式，并讲解公式的应用。

...教师引导：“接下来，我们将推导出超重和失重状态下的加速度公式。首先，我们假设电梯的加