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语文第课马说教案人教新课标八年级下（2025—2026学年）

一、教学分析

语文第课《马说》是人教新课标八年级下册的重要课文。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是培养学生文言文阅读理解能力和文学鉴赏能力的关键。课文以“马说”为引，通过对古代名马的评价，展现了作者对人才的认识和价值观。本课的核心概念是“人才观”，主要技能是文言文阅读理解和文学鉴赏。

二、学情分析

针对八年级学生的学情，他们已具备一定的文言文阅读基础，但对文言文的理解能力和文学鉴赏能力仍需提高。学生生活经验丰富，对古代文学有一定的兴趣，但可能存在对文言文语法、词汇理解的困难，以及文学鉴赏能力不足的问题。本课的学习目标是使学生能够正确理解文言文，提高文学鉴赏能力，培养正确的“人才观”。

三、教学目标与策略

本课的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标：掌握文言文词汇和语法；能力目标：提高文言文阅读理解和文学鉴赏能力；情感目标：树立正确的“人才观”。教学策略包括：1.通过多种阅读方式，帮助学生理解和掌握文言文知识；2.运用讨论、分析等方法，提高学生的文学鉴赏能力；3.结合生活实际，引导学生树立正确的“人才观”。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。

二、教学目标

知识的目标：

1.能够说出《马说》中的关键文言词汇，如“策”、“骑”、“嘶”等。

2.列举并解释《马说》中的比喻手法，如“龙蛇”喻马。

能力的目标：

1.能够通过阅读，独立理解文言文《马说》的内容和结构。

2.能够设计并完成一篇关于《马说》主题的短文写作。

情感态度与价值观的目标：

1.体会作者对人才的尊重和对其价值的认可。

2.形成对人才评价的正确态度，认识到人才的多样性。

科学思维的目标：

1.能够分析《马说》中作者的观点，并对其进行逻辑推理。

2.通过对比分析，培养学生的批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.能够评价《马说》中的写作手法对表达效果的影响。

2.能在小组讨论中，提出建设性的评价意见，并给予他人反馈。

三、教学重难点

教学重点在于理解《马说》的文言文内容和作者的人才观，难点在于把握文言文中的比喻手法和逻辑推理，以及将作者的观点与现实生活相联系，这些难点源于学生文言文阅读理解的局限性和对抽象概念的把握难度。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、文言文词汇卡片、作者背景资料等，以辅助学生理解《马说》的文言文内容和作者的人才观。学生需预习课文，准备学习笔记和笔。教学环境设计上，将采用小组合作学习模式，确保每位学生参与讨论。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于古代马匹的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道马在古代的重要作用吗？

3.引导学生思考马与人才的关系。

学生活动：

1.观看视频，思考问题。

2.分享自己对古代马匹作用的认识。

3.思考马与人才的关系。

二、新授（30分钟）

任务一：背景介绍（10分钟）

教师活动：

1.介绍韩愈及其作品背景。

2.阐述《马说》的写作背景和意义。

3.引导学生理解作者的人才观。

学生活动：

1.认真听讲，了解韩愈及其作品背景。

2.思考《马说》的写作背景和意义。

3.初步理解作者的人才观。

任务二：文言文阅读理解（15分钟）

教师活动：

1.指导学生朗读《马说》。

2.解释重点文言词汇和句子。

3.引导学生分析文章结构，理解作者观点。

学生活动：

1.朗读课文，注意语音语调。

2.记录重点文言词汇和句子。

3.分析文章结构，理解作者观点。

任务三：文本分析与鉴赏（10分钟）

教师活动：

1.引导学生分析文章中的比喻手法。

2.讨论作者的人才观在现代社会中的意义。

3.引导学生进行文本鉴赏，体会作者的情感表达。

学生活动：

1.分析文章中的比喻手法。

2.讨论作者的人才观在现代社会中的意义。

3.进行文本鉴赏，体会作者的情感表达。

任务四：拓展延伸（5分钟）

教师活动：

1.提问：你们认为现代社会中的人才应该具备哪些素质？

2.引导学生结合自身经历，谈谈对人才的理解。

3.总结本节课的学习内容。

学生活动：

1.思考现代社会中人才的素质。

2.结合自身经历，谈谈对人才的理解。

3.总结本节课的学习内容。

三、巩固（5分钟）

教师活动：

1.提问：通过本节课的学习，你们对《马说》有了哪些新的认识？

2.检查学生的学习效果。

学生活动：

1.回答问题，分享学习心得。

2.检查自身学习效果。

四、小结（5分钟）

教师活动：

1.总结本节课的学习内容。

2.强调《马说》中的人才观对现代社会的启示。

学生活动：

1.回顾本节课的