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人教版道德与法治一年级上册教学计划

为顺利开展本学期一年级上册《道德与法治》课程的教学工作，特制定本教学计划。本计划旨在依据课程标准要求，结合一年级新生的年龄特点与认知规律，通过生动活泼的教学形式，引导学生逐步形成良好的道德品质、行为习惯和法治意识，为他们的健康成长奠定坚实基础。

一、指导思想

本课程教学以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，坚持立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为引领，立足儿童的生活实际，遵循儿童身心发展规律。教学过程中，注重引导学生在体验、探究和实践中获得直接经验，培养他们热爱生活、乐于交往、遵守规则、珍爱生命的积极情感和态度，促进学生品德的自主建构和社会性发展。

二、教材分析

本学期使用的人教版《道德与法治》一年级上册教材，是按照《课程标准》的要求编写的，具有以下特点：

1.主题鲜明，贴近生活：教材以儿童的生活为轴心，围绕“我是小学生了”这一核心，设置了“我的新生活”、“校园真快乐”、“家中的我”、“安全伴我行”等单元。内容的选择贴近儿童生活，从他们熟悉的校园、家庭、身边事物入手，逐步扩展到社会生活的方方面面。

2.图文并茂，生动有趣：教材版式设计活泼，色彩鲜明，插图精美且富有童趣，能够有效吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣。文字表述简洁易懂，符合低年级儿童的认知水平。

3.活动引领，注重体验：教材设计了大量的“活动园”、“故事屋”、“想一想”、“做一做”等栏目，强调通过游戏、角色扮演、讨论、实践等多种活动形式，引导学生在亲身体验中感悟道理，规范行为。

4.螺旋上升，循序渐进：知识点和教育要求的安排由浅入深，从具体到抽象，符合一年级学生品德形成和社会性发展的规律。例如，从认识新同学、新老师，到适应校园生活，再到学习基本的行为规范。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对小学生活充满好奇，乐于参与集体活动，但注意力集中的时间相对较短，容易受外界干扰。他们的认知特点以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在发展中。在行为习惯方面，部分学生可能还保留着幼儿园的一些自由散漫习惯，需要逐步培养遵守纪律、爱护公物、团结同学等良好习惯。同时，他们渴望得到老师和同伴的认可与表扬，情感体验直接而强烈。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，多鼓励、多引导，帮助他们顺利完成角色转换，适应小学生活。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识身边的老师和同学，知道自己是小学生，了解小学生活的基本规则和要求。

2.初步了解校园环境，认识校园里的主要场所和设施，知道它们的用途。

3.学习基本的课堂常规，如按时上课、认真听讲、积极发言、遵守纪律等。

4.了解家庭生活的基本常识，知道家庭成员，感受家庭的温暖，学习尊敬长辈、关爱家人。

5.初步掌握基本的安全知识，如交通安全、课间活动安全、饮食安全等，学会保护自己。

6.认识常见的学习用品和生活用品，学习整理自己的物品。

（二）过程与方法

1.通过参与课堂讨论、游戏、角色扮演等活动，学会与同学合作交流，表达自己的想法。

2.在教师的引导下，尝试观察、思考身边的道德现象和生活问题。

3.初步学习运用简单的方法解决生活中的小问题，如与同学发生小矛盾时如何沟通。

（三）情感态度与价值观

1.感受成为小学生的快乐，喜欢学校生活，热爱集体，乐于与同学、老师交往。

2.培养热爱祖国、热爱家乡的初步情感，尊敬国旗、国徽。

3.养成讲文明、懂礼貌、爱清洁、讲卫生的良好习惯。

4.树立初步的规则意识，愿意遵守学校和社会的基本规则。

5.珍爱生命，热爱生活，积极乐观地对待学习和生活中的困难。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.帮助学生适应小学生活，培养对学校和学习的热爱之情。

2.引导学生认识并遵守校园生活的基本规则和日常行为规范。

3.培养学生尊敬老师、团结同学、热爱集体的情感和行为。

4.初步建立安全意识，学会基本的自我保护方法。

（二）教学难点

1.将所学的道德规范内化为自觉的行为习惯。

2.引导学生在实际生活中运用所学知识解决简单的问题。

3.培养学生的合作意识和初步的社会责任感。

4.针对不同学生的个性差异，进行有效的个别引导。

六、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与教学内容相关的生活情境或故事情境，引导学生身临其境，激发情感体验。如模拟课堂、角色扮演“我是小老师”等。

2.谈话法：通过亲切自然的提问与对话，引导学生思考，主动表达自己的看法和感受。

3.演示法：对于一些行为规范或安全知识，教师可以进行直观演示，让学生更容易理解和掌握。

4.活动探究法：组织学生参与各种形式的活动，如小组讨论、游戏竞赛、动手制作等，让学生在