小学三年级语文教学年度规划方案.docxVIP

小学三年级语文教学年度规划方案

一、指导思想

本学年三年级语文教学，将紧密围绕国家义务教育语文课程标准的核心要求，坚持立德树人根本任务，以提升学生核心素养为导向，注重培养学生的语言文字运用能力。教学过程中，将充分尊重三年级学生的身心发展规律与认知特点，营造积极、愉悦的学习氛围，激发学生对语文学习的内在兴趣。通过读写结合、学用并重的方式，引导学生在语言实践中积累知识、掌握方法、发展思维、涵养品格，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级是小学阶段承上启下的关键时期。学生经过两年的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、偏旁部首及构字规律有了初步认识，能够独立阅读一些浅显的图画书和拼音读物。在表达方面，多数学生能说一段完整的话，并能尝试写几句通顺的句子。

然而，此阶段学生在学习习惯上仍存在一些不足，如部分学生审题不够仔细，书写规范性有待提高，预习和复习的主动性不足。在知识掌握上，字词的积累与运用能力参差不齐，阅读理解停留在表层信息获取，缺乏深度思考和情感体验；习作则表现为内容不够具体，语句不够生动，想象力和创造力有待激发。此外，学生个体差异明显，学习兴趣和投入程度也各不相同。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续培养独立识字能力，熟练掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，学会一定数量的生字，要求读准字音、认清字形、理解字义，并能正确规范地书写，养成良好的写字习惯。

2.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，能初步理解词语的意思，能在口头和书面表达中运用部分词语。

3.初步掌握默读的方法，能做到不出声、不指读，学习略读，粗知文章大意。能联系上下文和生活实际理解课文中词语的意思，体会课文中关键语句表达情意的作用。

4.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

6.能在交谈中认真倾听，能初步辨别不同的语气，理解说话的内容。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习活动，如朗读、讨论、表演、合作探究等，在实践中学习语文，提升学习能力。

2.鼓励学生运用已有的学习经验和方法自主学习，如借助工具书、联系上下文、小组互助等，培养自主学习和合作学习的意识与能力。

3.指导学生学习观察生活，积累写作素材，初步学习有条理地表达自己的观察所得。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，感受汉字的形体美，养成主动识字的习惯。

2.喜爱阅读，能阅读浅显的课外读物，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3.在语文学习中，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。培养热爱祖国语言文字的情感。

4.乐于参与口语交际，敢于发表自己的意见，与人交流时态度自然大方。

5.初步养成勤于动笔的习惯，乐于把自己的所思所想写下来。

四、教学主要内容与重难点

（一）主要内容

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能利用拼音帮助识字、正音和学习普通话。

2.识字与写字：认读并掌握本册要求的生字，会写其中要求会写的字。学习辨析形近字、同音字，理解并运用常用词语。继续培养良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.阅读：学习朗读、默读，能初步理解课文内容，体会思想感情。背诵指定的课文和段落。阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。积累课文中的优美词语、精彩句段。

4.习作：开始练习习作，不拘形式地写下见闻、感受和想象。学习写观察日记、看图写话等。学习使用常见的标点符号。

5.口语交际：能认真倾听，能清楚明白地讲述见闻，能简单复述故事，能参与讨论，发表自己的意见。

6.语文园地：通过“字词句运用”、“日积月累”、“我爱阅读”等栏目，拓展语文知识，提升语文素养。

（二）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个小学阶段的重点，三年级尤其要注重写字姿势的纠正和书写规范性的指导，培养学生独立识字的能力。

2.阅读能力的培养：特别是默读能力的初步形成，以及理解词句含义、把握课文主要内容的能力。

3.习作兴趣的激发与初步写作能力的培养：引导学生乐于表达，把自己想说的话写清楚、写通顺。

（三）教学难点

1.汉字的识记与书写：三年级生字量有所增加，部分汉字结构复杂，易混淆字增多，学生掌握有难度。

2.阅读理解的深度：从简单的信息提