2025年社会工作实务中级考试试题解析与模拟试卷及答案.docxVIP

2025年社会工作实务中级考试试题解析与模拟试卷及答案

模拟试题

案例分析题（每题25分，共50分）

案例1：留守儿童小宇的社会适应困境

小宇，男，12岁，某农村小学六年级学生。父母常年在深圳务工，小宇由72岁的奶奶照顾。近半年来，班主任反映小宇课堂注意力分散，作业完成质量下降，与同学冲突增多，曾因琐事动手推搡同桌。家访发现，奶奶文化程度仅小学二年级，日常仅能保证小宇吃饱穿暖，对其学习辅导和情绪安抚无能为力。小宇曾向奶奶提及“想爸爸妈妈”，但奶奶回应“他们赚钱供你读书，别添乱”。社区社工在学校筛查中发现小宇的情况，初步评估显示其存在明显的孤独感（儿童孤独量表得分42分，临界值为38分），自我效能感偏低（儿童自我效能感量表得分21分，满分40分）。

问题：

1.结合生态系统理论，分析小宇当前面临的主要问题及成因。

2.针对小宇的需求，设计阶段性介入目标（至少3个阶段）。

案例2：失独老人张阿姨的社会融入障碍

张阿姨，65岁，退休教师，独子3年前因意外去世。丈夫5年前病逝，目前独居。社区走访发现，张阿姨长期闭门不出，仅每周一次到小区门口买菜，与邻居交流极少。近期因忘记缴纳物业费被物业提醒，张阿姨情绪激动，指责“你们就知道催钱，没人管我死活”。社区医院健康档案显示，张阿姨近一年体检报告提示“轻度抑郁倾向”（PHQ-9量表得分12分），血压偏高但未规律服药。张阿姨曾对社工说：“活着有什么意思？我儿子不在了，什么都没意义。”

问题：

1.运用社会支持网络理论，分析张阿姨社会支持系统的薄弱环节。

2.提出针对张阿姨的个案管理服务策略（需包含资源链接具体方向）。

方案设计题（50分）

背景：某城市老旧社区“幸福里”居住着45户单亲母亲家庭（其中32户为离异，13户为丧偶），平均年龄38岁，受教育程度普遍为初中至高中。社区调研显示：60%的单亲母亲月收入低于当地最低工资标准（3500元），主要从事保洁、餐饮服务员等低技能工作；75%反映“工作时间长，无法兼顾子女课后照护”；82%存在“因经济压力产生的焦虑情绪”（GAD-7量表平均得分10.2分）。社区社工站计划开展“单亲母亲增能支持计划”。

要求：设计一份完整的服务方案，需包含：服务目标（分总目标、具体目标）、介入策略（至少4类）、实施步骤（分3个阶段，每阶段2-3项任务）、评估方法（过程评估与结果评估结合）。

试题解析与参考答案

案例分析题1解析与答案

问题1分析：

生态系统理论强调个体与环境的互动，需从微系统、中系统、外系统、宏系统四个层面分析。

-微系统（直接环境）：家庭功能失衡。小宇与隔代抚养的奶奶情感联结薄弱（奶奶无法提供情感支持），父母缺位导致依恋需求未满足（长期分离引发孤独感）。

-中系统（微系统间互动）：家庭与学校衔接断裂。奶奶无法配合学校辅导作业（文化水平限制），教师未及时与家长沟通小宇的行为变化（家校合作不足）。

-外系统（间接影响环境）：社区支持缺失。农村社区缺乏儿童活动空间（无儿童之家或课后托管），未针对留守儿童开展心理辅导服务。

-宏系统（社会文化）：城乡二元结构下，父母为生计外出务工的普遍性导致留守儿童群体长期存在，社会对隔代教育的支持政策（如社区托管、家庭教育指导）落实不足。

问题2阶段性目标设计：

-第一阶段（1-2个月）：建立安全关系，缓解情绪问题

目标：小宇每周至少2次主动与社工分享情绪（如“今天和同学玩得开心”或“想妈妈了”）；孤独量表得分降至38分以下。

-第二阶段（3-5个月）：改善社会功能，提升学习适应性

目标：小宇作业完成率从60%提升至90%；与同学冲突频率从每周2-3次降至每周0-1次；自我效能感量表得分提升至28分以上。

-第三阶段（6-8个月）：强化支持网络，促进长期发展

目标：奶奶掌握1-2项儿童情绪安抚技巧（如“当小宇说想妈妈时，陪他看照片并倾听”）；父母每月至少2次与小宇视频沟通（每次30分钟以上）；社区建立留守儿童课后托管点，小宇参与率达80%以上。

案例分析题2解析与答案

问题1社会支持网络分析：

社会支持网络包括正式支持（政府、机构）和非正式支持（家庭、朋友、邻居）。张阿姨的支持系统存在以下薄弱环节：

-非正式支持缺失：核心家庭解体（丈夫、儿子离世），无其他近亲属（如兄弟姐妹）；与邻居互动极少（缺乏日常情感交流），无朋友支持网络（退休后社交圈萎缩）。

-正式支持未有效链接：社区未主动提供心理疏导服务（仅健康体检未跟进心理需求）；医疗系统对抑郁倾向的干预不足（未转介至专业心理服务）；物业仅履行管理职能（未关注独居老人的情感需求）。

问题2个案