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2025年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实（）根本任务。

A.素质教育

B.立德树人

C.全面发展

D.教书育人

答案：B。义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

2.数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，以下不属于“三会”的是（）。

A.会用数学的眼光观察现实世界

B.会用数学的思维思考现实世界

C.会用数学的语言表达现实世界

D.会用数学的方法解决现实问题

答案：D。数学课程要培养的学生核心素养，主要包括“三会”，即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

3.义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、（）四个学习领域组成。

A.综合与实践

B.数学文化

C.数学思维

D.数学应用

答案：A。义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成。综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标。

4.小学数学教学中，应注重发展学生的运算能力，运算能力主要是指能够根据（）和运算律进行正确运算的能力。

A.运算法则

B.数学公式

C.数学定理

D.数学规律

答案：A。运算能力主要是指能够根据运算法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系；能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问题；能够通过运算促进数学推理能力的发展。

5.下列关于小学数学教学评价的说法，错误的是（）。

A.评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程

B.评价应采用多样化的方式，全面、客观、公正地评价学生的数学学习情况

C.评价的主要目的是为了甄别和选拔学生

D.评价应重视学生在评价过程中的主体地位

答案：C。评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，而不是为了甄别和选拔学生。A选项，关注学习结果和过程能更全面地了解学生；B选项，多样化评价方式能更客观公正；D选项，重视学生主体地位可提高学生参与度和自我反思能力。

6.在“数与代数”领域中，小学阶段主要包括数的认识、数的运算、（）等内容。

A.方程与不等式

B.函数

C.常见的量

D.以上都是

答案：D。在“数与代数”领域中，小学阶段主要包括数的认识、数的运算、常见的量、方程与不等式、函数等内容。这些内容相互关联，逐步引导学生建立数感、符号意识和运算能力等。

7.图形与几何领域中，小学阶段主要研究图形的（）。

A.形状、大小

B.位置、运动

C.测量、图形的认识与性质

D.以上都是

答案：D。图形与几何领域中，小学阶段主要研究图形的形状、大小、位置、运动、测量、图形的认识与性质等。通过这些内容的学习，培养学生的空间观念和几何直观。

8.统计与概率领域中，小学阶段主要让学生经历简单的数据（）过程。

A.收集、整理、描述

B.分析、推断

C.预测、决策

D.以上都是

答案：A。统计与概率领域中，小学阶段主要让学生经历简单的数据收集、整理、描述过程，了解简单的数据处理方法，体会数据中蕴含的信息，培养数据分析观念。分析、推断、预测、决策等在小学阶段有初步渗透，但不是主要内容。

9.综合与实践领域的教学活动，以（）为载体，以问题解决为目标。

A.数学知识

B.生活实际

C.数学问题

D.跨学科主题

答案：D。综合与实践领域的教学活动，以跨学科主题为载体，以问题解决为目标，整合数学与其他学科的知识和方法，让学生在解决实际问题的过程中，提高综合运用知识的能力和创新意识。

10.数学文化是数学课程内容的重要组成部分，数学文化主要包括数学的（）等方面。

A.历史、思想、方法

B.语言、精神、应用

C.A和B都对

D.以上都不对

答案：C。数学文化主要包括数学的历史、思想、方法、语言、精神、应用等方面。通过数学文化的渗透，可以拓宽学生的数学视野，提高学生对数学的兴趣和理解。

二、填空题（每题2分，共20分）

1.义务教育数学课程应使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的（）、（）和（）。

答案：核心素养、关键能力、必备品格。义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使学生通过数学的学习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心