新课改视域下初中地理新旧教材“活动”对比分析——以人教版教材七年级上册为例.pdfVIP

20地理教学参考课程教材

2025年7月·下旬

新课改视域下初中地理新旧教材“活动”对比分析

一以人教版教材七年级上册为例

陈胜贤祝敏?

（1.福建省泉州第一中学，福建泉州;2.福建省泉州实验中学，福建泉州）

摘要：“活动”是人教版初中地理新教材核心素养立意的关键载体，从新课改视角对比新旧教材“活

动”的特点，可更好地理解并使用新教材。文章通过对比分析发现，与旧教材相比，新教材的“活动”更

具立德树人、自学导向、素养立意、现实应用等特点，由此针对性地提出重过程意识、重时效提升、重问

题设计等教学启示，以提升新教材的使用效果。

关键词：新课改；人教版；初中地理；新教材；旧教材；活动

人教版新教材七年级上册相比于旧教材发生了的新课改核心逻辑[]。基于这一分析，可以发现新课

较大变化。从整册章节上看，响应新课程标准增设了改、新课程、新中考与新教材的联系，进而启发教师在

跨学科教学等模块和“地球科学”等内容；从单节体使用新教材特别是使用“活动”进行教学时深人思

例结构上看，“想一想”变为了“思与学”，课文正文内考，以促进新课改有效落实、创新提效。

容对于主干知识的呈现更加突出，特别是“活动”部一、新课改视域下的新旧教材“活动”对比分析

分的内容、形式、设问发生了较大变化。“活动”是新新课改视域下，实施新课程是落实立德树人根本

教材素养立意的核心载体，深化对新教材“活动”素任务的主要途径。具体到地理学科，包含课程目标、

养立意的理解有利于提高其使用价值。利用新教材课程设计、课程实施、课程评价和课程发展等部分，学

“活动”开展好课堂教学，更是落实新课改的重要途科课程目标指向地理学科核心素养的培育，课程评价

径。因此,本文将“活动”作为研究新教材的主要对象。方式包含了新中考，课程实施的主要载体和工具便是

比较分析法是通过发现事物表象特征进而理解本文研究的对象一一新教材，新教材对应新的教学内

事物内在本质的有效手段。通过对新旧教材“活动”容和教学方式（见图1）。根据上述关系，对比新旧教

进行比较分析，能够更快地发现新教材的突出变化特材“活动”能够更充分地领会新教材“活动”所体现的

点，进而明确变化的背后原因，最终理解变化所体现新课改精神。

课时、师资、教育教

生活中的地理学方式指导等保障-+含：新教材

地理学科核心素养

隐性课程内容

课程目标课程设计课程实施课程评价课程发展

显性课程内容

对象：课程（教师）、学生新中考

国家课程地方课程功能：

校本课程立德树人、服务选才、引导教学

图1初中地理新课程建设示意

1.新教材“活动”情境更突出立德树人于旧教材更加凸显立德树人立意和五育并举特色，充

新教材的“活动”情境进行了新增或修改，相比分发挥了“活动”的育人功能。例如，新教材修改了

作者简介：陈胜贤，特级教师、高级教师，福建省高层