飞向蓝天恐龙教学设计.pdfVIP

《飞向蓝天的恐龙》教案

一、创设问题情境，导入新课

鸟儿们称为“”，因为广阔无垠的蓝天是它们自由翱翔的家。

它们骨骼中空，身体轻盈；它们有强健有力的翅膀，身体表面覆盖着美丽的羽毛；在

长期的飞行中，它们的脑颅越来越发达，行动越来越敏捷，无愧于“”的称

号。

大两亿年前，另一种动物曾是我们这个地球上的霸主。知道它们是

谁？你了解恐龙吗？（学生说自己了解的恐龙。）出示恐龙，欣赏。

恐龙和鸟类，一个是陆地上的霸主，一个是蓝天的宠儿。它们似乎是毫不相

干的两种动物。然而，我们的科学家却提出这样的观点：鸟类不仅和恐龙有亲缘

关系，而且很有可能就是一种小型恐龙的后裔，也就是说，恐龙很有可能是鸟类

的老。对于这种观点，你有什么想法？（交流想法）

古脊椎动物与人类的为我们详细阐述了这一观点，让

我们一起走进写的《飞向蓝天的恐龙》。

二、按要求，初读课文

1、轻声地朗读课文（遇到难读的句子可以停下来，回头再读读），直到把

课文读通顺为止。如果还有读不好的句子可以做上记号。

2、借助《手册》理解，有不理解的，小组讨论解决。疑

问，做上记号。

3、找找课文中写恐龙飞向蓝天的演化过程的段落，认真读读，想演化

过程大约经过几个阶段。

三、反馈交流，理顺思路

1、

积累：

毫不相干五彩斑斓凌空翱翔欣喜若狂点睛之笔茹毛饮血毋庸置疑

读读记记，注意读音；想想这些可以用在哪些地方？

听老师说几个句子，从上面的词义中选择合适的词填空：

（1）小猫把我种的花草弄得枝折花落，却装出巴巴的样子望着我，好像这

事与他（）。

（2）做父母的都是爱自己的孩子的，这一点是（）的。

（3）魏格纳发现各大陆海岸线惊人的吻合，这个发现令他（）。

（4）美术老师随手涂了几笔，画面一下子生动了许多，那几笔简直就是这幅画

的（）。

开阔视野：

赫胥黎中生代恐龙的一支

【赫胥黎】(1825—1895年)英国的博物学家，曾过150多篇科学，

内容不仅包括动物学和古生物学，而且涉及地质学、人类学和植物学等方面。中

国近代启蒙思想家、翻译家严复译述了赫胥黎的部分著作，名叫《天演论》，以

“物竞天择，适者”的观点号召人们挽救求，与天争胜，对当时

的思想界产生很大的影响。

地球的划分地质学家根据人类划分朝代的方法，将地球46亿年的

划分为五个“代”。每“代”还划分为若干“纪”。五个“代”为：太古代

→元古代→古生代→中生代→。其中，中生代又划分为三个“纪”：

三叠纪、侏罗纪和白垩纪。

恐龙分类示意图

我会区分：

脑颅——头颅滑翔——飞翔

2、读顺长句子

3、找出段落，简单说说演化过程。

四、学习第四自，了解演化过程

1、默读第四自，数数有几句话，标上序号，然后读读最长的句子，想

想这句话在介绍什么？读后交流，完成表格。

2、如此庞大的，是由体形娇小的第一代恐龙经过长达数千万年的繁衍

生息演变而来。出示表2，完成填写。

3、尽管形体娇小的恐龙繁衍成一个形态各异