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部编版五年级上册语文《太阳》说课稿

今天我说课的题目是部编版小学语文五年级上册的一篇说明文——《太阳》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《太阳》是部编版五年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“自然的奥秘”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇，培养科学精神和探究意识。《太阳》作为本单元的开篇之作，以其严谨的结构、准确的语言和丰富的科学知识，为学生打开了一扇了解宇宙奥秘的窗口。

课文围绕太阳的特点以及太阳与人类的密切关系展开，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，清晰而生动地介绍了太阳的远、大、热三个显著特点，以及它对地球和人类生存的重要性。其语言平实、准确，同时又不乏趣味性，是培养学生说明文阅读能力、学习说明方法的优秀范例。

从单元编排来看，《太阳》承接了中年级对说明性文章的初步感知，进一步深化了学生对说明文文体特征的认识，为后续学习更复杂的说明文以及进行简单的说明性习作奠定了坚实基础。

二、说学情

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对自然科学知识抱有浓厚的好奇心，对太阳这一熟悉又陌生的天体充满探究欲望。在之前的学习中，他们可能接触过一些运用简单说明方法的课文，但对说明文的文体特征、常用说明方法及其作用的理解尚不够系统和深入。

同时，五年级学生的抽象思维能力仍在发展中，对于太阳与地球距离遥远、体积巨大、温度极高这些抽象概念，以及部分说明方法的表达效果，可能需要借助直观的教学手段和教师的有效引导才能更好地理解。他们乐于参与课堂讨论，喜欢动手操作和合作探究，这些都是我们可以利用的积极因素。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课要求会写的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。

*初步了解并体会列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法在文中的作用。

2.过程与方法目标：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，培养学生提取信息、概括要点、分析说明方法的能力。

*引导学生联系生活实际，理解课文内容，增强对科学知识的探究兴趣。

3.情感态度与价值观目标：

*感受太阳对地球和人类的重要性，激发学生热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。

*体会说明文语言的准确性和严谨性，培养科学的态度。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

1.理解太阳的三大特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。

2.了解并体会列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法在文中的具体运用及其表达效果。

*教学难点：

1.理解文中一些抽象的科学知识，如太阳与地球的距离、太阳的体积和温度等。

2.体会说明文语言的准确性和严谨性，特别是一些限制性词语的作用。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设与太阳相关的问题情境或图片、视频情境，激发学生学习兴趣。

2.启发式提问法：通过有层次、有针对性的提问，引导学生思考，自主探究。

3.直观演示法：运用图片、简笔画、多媒体课件等，将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解。

4.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会说明文语言的特点和文章的内涵。

*学法：

1.自主阅读法：引导学生带着问题默读、速读，初步感知课文内容，提取关键信息。

2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流对说明方法的理解，分享阅读体会，在合作中共同进步。

3.圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中圈点关键词句，标注说明方法，培养良好的阅读习惯。

4.联系生活法：引导学生将课文知识与生活实际相联系，加深理解，激发探究欲望。

六、说教学过程

为了有效地组织教学，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们每天都能看到一个熟悉的身影，它给我们带来光明和温暖，没有它，地球上就没有生命。你们知道它是谁吗？（学生回答：太阳）

2.质疑激趣：关于太阳，你们都想知道些什么呢？（引导学生提出问题，如：太阳离我们有多远？太阳有多大？太阳为什么会发光发热？等等）

3.揭示课题：今天，我们就一起学习一篇专门介绍太阳的课文，通过阅读，相信很多问题都能得到解答。（板书课题：太阳）

设计意图：从学生熟悉的事物入手，通过提问激发学生的好奇心和求知欲，自然导入新课，为后续学习奠定良好的情感基础。