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小学音乐语言表演班教学计划三篇

教案一：课题名称——节奏的‘密码’童谣节奏朗诵表演

一、教学目标

知识与技能

让小学二年级学生能说出2种基本节奏型（四分音符走、八分音符跑跑）的名称及特点，表述准确率≥90%

让学生学会节奏朗诵三步法（拍手打节奏、按节奏读词、加入语气变化），能完成《小兔子乖乖》童谣的节奏朗诵，节奏准确率≥85%

让学生掌握重音处理技巧（在关键词加重语气，如不开不开我不开的不字），处理到位率≥80%

过程与方法

通过节奏儿歌视频导入→节奏型解析→分组朗诵表演的路径，建立认识节奏符号—掌握朗诵技巧—完成创意表演的学习体系

运用节奏名称抢答赛节奏接龙读表演评鉴会等活动强化训练，通过节奏小达人评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受节奏与语言结合的乐趣，激发对音乐语言表演的热情，课后主动朗诵童谣的学生≥80%

培养专注倾听、大胆表现的习惯，体会节奏就像语言的密码，读对了才好听的道理

二、教学重点与难点

重点

①核心节奏型应用：四分音符对应单字（如小），读时稍长；八分音符对应叠字（如跳跳），读时轻快

②朗诵关键要点：节奏与文字对齐，如小兔子（四分+八分+八分）对应走+跑跑，避免抢拍或拖拍

难点

①节奏变化的流畅性：在快节奏→慢节奏转换时不卡顿（通过红绿灯节奏游戏突破，红灯慢拍、绿灯快拍）

②语气与节奏的配合：理解疑问句句尾节奏上扬，感叹句句尾节奏下沉（通过模仿卡通人物语气突破）

三、教学方法

情境教学法、示范法、游戏法

教学准备

《小学音乐（二年级上册）》教材、童谣节奏朗诵视频（《小兔子乖乖》）、节奏卡片（四分音符、八分音符）、小鼓、卡通头饰（兔子、狼）

四、教学过程

（一）节奏儿歌视频导入（10分钟）

情境唤醒

播放视频：卡通人物用不同节奏朗诵《小兔子乖乖》，快节奏时像兔子跳，慢节奏时像狼踱步——视频里的朗诵有什么不一样？为什么有的地方快有的地方慢？

即时互动：你们平时读童谣时，会注意哪里该快哪里该慢吗？试着用自己的节奏读一句‘小兔子乖乖’！

认知激活

教师敲击小鼓：节奏就像语言的‘密码’，今天我们要解开《小兔子乖乖》的密码——用对节奏，加上表情，让童谣变成一场小表演！

（二）童谣节奏朗诵表演解析与实操（30分钟）

节奏型与朗诵技巧讲解（15分钟）

教材讲解：翻开《小学音乐（二年级上册）》第16页，指节奏谱：书上说‘四分音符像小步走，八分音符像快步跑’。你们看‘小兔子乖乖’的节奏：‘小（走）兔（跑）子（跑）乖（走）乖（走）’，读的时候‘兔、子’要连得紧一点，像小兔子跳两步！

分组讨论：为什么‘不开不开我不开’要读得重一点？（表现拒绝的坚定，和狼的语气形成对比）

节奏朗诵实操演示（15分钟）

教师示范：带动作朗诵《小兔子乖乖》——①拍手打节奏：每拍一下对应‘走’，快速连拍两下对应‘跑跑’；②读词时，‘小兔子’身体轻跳，‘狼来了’弯腰压低声音；③‘不开’两字握拳加重语气，‘开门’两字张开双手。

学生实操：戴头饰分组表演，教师指导：小琳组‘八分音符’读得太慢，像小乌龟爬，快一点连成‘跑跑’；小宇读‘狼来了’时声音不够凶，试着皱起眉头，声音粗一点！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：如果把‘小兔子乖乖’读得像打鼓一样重，好听吗？为什么？（预留5分钟）

引导话术：从‘童谣的活泼感’思考

参考答案：

生1：不好听！小兔子是可爱的，读得太重要像大石头砸下来，应该轻快一点

生2：就像说话一样，说小猫咪要轻轻说，说大老虎才重重说。童谣的节奏要配内容的感觉，才对味！

问题2：除了拍手，还能用什么动作表现节奏？（预留5分钟）

引导话术：从‘身体动作’联想

参考答案：

生1：可以跺脚！四分音符跺一下，八分音符跺两下，像小兔子跳

生2：我试过拍腿和拍手配合，走拍腿，跑跑拍手，这样有两种声音，更好玩！原来身体就是乐器呀！

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

童谣是‘会唱歌的语言’，节奏是它的‘心跳’。四分音符‘走’稳稳当当，像走路的脚步；八分音符‘跑跑’匆匆忙忙，像小松鼠的尾巴。读童谣时，要让文字踩着节奏的‘脚印’走——‘小—兔—子’（走—跑—跑），就像小兔子先慢慢走，再快快跳。加上表情和动作，童谣就会变成一场热闹的小表演！

知识点分析

用会唱歌的语言心跳比喻童谣与节奏的关系，让学生理解节奏是语言表演的核心

用走路小松鼠尾巴类比两种节奏型，将抽象的节奏具象化，符合低年级学生认知

强调文字踩节奏和加动作表情，引导学生将节奏、语言、表演结合，体现音乐语言表演的综合性

六、作业设计

基础作业

回家后用拍手节奏朗诵《小兔子乖乖》给家人听，让家人评一评节奏