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6年级数学教学计划三篇

教案一：课题名称——分数乘法

一、教学目标

知识与技能

让六年级学生能说出分数乘整数、分数乘分数的计算法则（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分）和2个计算步骤（约分、相乘），表述准确率≥90%

让学生学会分数乘法计算三步法（看数字类型→判断是否可约分→按法则计算），能正确计算8道分数乘法题，正确率≥85%

让学生掌握解决分数乘法应用题的1个技巧（找准单位1，确定数量关系），技巧运用率≥80%

过程与方法

通过买蛋糕的生活情境（如一块蛋糕重2/3千克，买3块共重多少千克）导入→例题解析→小组竞赛的路径，建立感知实际问题—理解计算原理—解决数学问题的学习体系

运用算式接龙游戏错题辨析会应用题闯关等活动强化训练，通过计算小能手评选提升兴趣

情感态度与价值观

让学生感受分数乘法在生活中的实用性，激发对数学的应用意识，课后主动用分数乘法解决生活问题的学生≥85%

培养认真计算、仔细检查的习惯，体会原来分数乘法这么简单！只要找准约分的地方，比整数乘法还快，太有成就感了！的道理

二、教学重点与难点

重点

①分数乘整数的计算：如3×2/5=（3×2）/5=6/5（能化成带分数的要化成带分数）

②分数乘分数的计算：如2/3×3/4=（2×3）/（3×4）=6/12=1/2（强调先约分再计算更简便）

难点

①带分数乘法的转化：如1又1/2×2/3转化为3/2×2/3再计算（通过带分数化假分数突破）

②应用题中单位1的确定：如甲数的2/3是乙数中，甲数是单位1（通过的前比后口诀突破）

三、教学方法

情境教学法、小组合作法、练习法

教学准备

六年级数学教材上册节选、分数乘法情境图（如蛋糕、水果）、计算卡片、错题示例图

四、教学过程

（一）情境导入（10分钟）

情境唤醒

出示问题：妈妈买了一块蛋糕，重2/3千克，小明吃了1/2块，小明吃了多少千克蛋糕？——这个问题需要用到什么运算？怎么计算呢？

即时互动：让学生回忆整数乘法的意义，尝试猜想分数乘法的计算方法，引出分数乘法的主题

认知激活

教师拿出准备好的纸条（代表1千克），对折三次表示2/3千克：今天我们就来学习怎么计算这样的分数乘法，学会了就能轻松解决买东西、分物品的问题啦！记住，分数乘法和整数乘法一样，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是数字变成了分数而已。

（二）新知教学（30分钟）

法则讲解与教材分析（15分钟）

教材讲解：翻开教材第2页，指例题：书上说‘分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。能约分的可以先约分，再计算，结果相同。’比如2/5×3，就是2×3做分子，分母5不变，等于6/5，也就是1又1/5。看插图中，3个2/5相加的过程，和乘法计算结果一样吧！

分组讨论：为什么分数乘分数时，分母要相乘？（可以结合分数的意义，如1/2×1/3表示1/2的1/3，也就是把单位1平均分成2×3=6份，取其中1份）

计算练习与指导（15分钟）

教师示范：计算2/3×4/5——①观察：分子2和分母5不能约分，分子4和分母3不能约分；②计算：分子相乘2×4=8，分母相乘3×5=15；③结果：8/15（已是最简分数）。如果是3/4×8/9，先约分，3和9约分为1和3，4和8约分为1和2，再计算1×2/（1×3）=2/3，这样更简单。

学生实操：完成教材第3页做一做，教师巡视指导，标注问题：小红计算5×3/4时，写成了（5×3）/（5×4）=15/20！错把整数和分母相乘了，整数的分母是1，应该是（5×3）/4=15/4；小刚计算2/5×5/6时，没先约分，直接算成10/30才约分！虽然结果对，但步骤麻烦，下次要先找分子分母的公因数约分哦！

（三）互动交流（10分钟）

问题1：分数乘整数和整数乘分数的意义相同吗？（预留5分钟）

引导话术：结合例子说说，比如3×2/5和2/5×3

参考答案：

生1：意义不同，3×2/5表示3的2/5是多少，2/5×3表示3个2/5相加的和是多少

生2：但计算结果相同，都等于6/5

问题2：怎样判断一道分数乘法题是否需要先约分？（预留5分钟）

引导话术：看分子和分母有没有公因数

参考答案：

生1：如果分子和分母有公因数（1除外），就可以先约分，比如3/4×8/9中，3和9的公因数是3，4和8的公因数是4

生2：约分后分子分母变小，计算起来更简单，不容易出错

五、课本讲解（