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川教版新路径英语六年级上册册教案教学内容（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

川教版新路径英语六年级上册的教学内容旨在为学生提供全面、系统的英语学习体验。本册教材遵循《义务教育英语课程标准》的要求，结合考试要求和测试目标，设计了丰富多样的教学内容。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对前阶段学习的巩固，也是对后续知识学习的铺垫。核心概念包括语法、词汇、阅读理解、听力以及口语表达等，技能方面则侧重于提高学生的综合运用英语的能力。

2.学情分析

六年级学生对英语已有一定的学习基础，但个体差异较大。部分学生可能对英语学习充满兴趣，但词汇量有限，语法掌握不够扎实；部分学生则可能对英语学习缺乏兴趣，存在学习困难。在生活经验方面，学生对日常英语交流有一定的了解，但可能缺乏实际运用机会。认知特点上，学生开始形成自己的学习策略，但需要教师引导和帮助。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，针对不同学生的需求进行差异化教学。

3.教学策略

为确保教学设计的科学性和有效性，教师需根据学情分析，制定针对性的教学策略。首先，通过创设真实语境，激发学生的学习兴趣；其次，运用多种教学方法，提高学生的参与度；最后，关注学生的学习过程，及时调整教学策略，确保学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确拼读并书写本单元出现的20个新单词。

列举：能够列举出5个与主题相关的词汇，并解释其含义。

解释：能够解释本单元中出现的两个语法点，并举例说明。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简短的对话，展示对单元主题的理解。

评价：能够评价同伴的对话，指出其中的优点和需要改进的地方。

论证：能够运用所学知识，对单元中的某个观点进行论证。

3.情感态度与价值观的目标

说出：能够表达对单元主题的积极态度，并分享自己的相关经历。

列举：能够列举出3个与单元主题相关的文化习俗，并尊重其差异。

解释：能够解释为什么学习英语和了解不同文化很重要。

4.科学思维的目标

设计：能够通过分析问题，提出合理的解决方案。

评价：能够评估不同解决方案的优缺点。

论证：能够逻辑清晰地表达自己的观点。

5.科学评价的目标

说出：能够描述评价过程，包括评价标准和方法。

列举：能够列举出2种评价同伴对话的方法。

解释：能够解释为什么评价对于学习英语很重要。

三、教学重难点

重点：掌握六年级上册英语新词汇和语法点，能够进行简单的日常对话。

难点：理解并运用复合句型，提升语言表达的连贯性和逻辑性，尤其对于英语基础较弱的学生，需要着重培养语感和词汇积累。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、音频视频资料、任务单和评价表等教学资源。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，准备好画笔、计算器等学习用具。同时，教师还需设计小组座位排列和黑板板书框架，以优化教学环境。详尽的准备包括明确列出各项资源的名称和内容要点，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动方案：

1.教师播放一段与单元主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2.学生跟随歌曲或视频进行简单的英语律动，活跃课堂气氛。

预期行为：

学生能够积极参与，享受英语学习的乐趣。

学生能够初步感知单元主题，为后续学习做好准备。

新授（35分钟）

教学任务一：词汇学习

活动方案：

1.教师展示本节课要学习的20个新单词，并利用图片、实物或动作等方式帮助学生记忆。

2.学生跟读单词，并尝试用英语解释其含义。

3.教师组织学生进行单词接龙游戏，巩固记忆。

预期行为：

学生能够正确拼读和书写20个新单词。

学生能够用英语解释单词的含义。

教学任务二：语法学习

活动方案：

1.教师讲解本节课要学习的两个语法点，并举例说明。

2.学生进行语法练习，巩固所学知识。

3.教师组织学生进行语法知识竞赛，检验学习效果。

预期行为：

学生能够理解并掌握两个语法点。

学生能够在实际语境中运用所学语法知识。

教学任务三：阅读理解

活动方案：

1.教师展示一篇与单元主题相关的短文，并引导学生进行阅读。

2.学生回答问题，检验阅读理解能力。

3.教师组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。

预期行为：

学生能够理解短文的内容。

学生能够运用所学词汇和语法知识回答问题。

学生能够与同伴进行有效的沟通和交流。

教学任务四：听力训练

活动方案：

1.教师播放一段与单元主题相关的听力材料，学生进行听力练习。

2.学生回答问题，检验听力理解能力。

3.教师组织学生进行听力材料复述，提高听力水平。

预期行为：

学生能够理解听力材料的内容。

学生能够运用所学词汇和语法知识回答问