人教版七年级语文重点课文解析.docxVIP

人教版七年级语文重点课文解析

七年级是学生从小学升入初中的关键过渡期，语文学习也从基础的字词积累向更深入的文本理解、情感体悟和审美鉴赏转变。人教版七年级语文教材精选了众多文质兼美的经典篇目，这些课文不仅是知识传授的载体，更是培养学生语文核心素养、塑造健全人格的重要凭借。本文将对其中几篇重点课文进行深度解析，旨在为教学与学习提供有益的参考。

一、现代文阅读：感知生活，体悟真情

（一）《春》（朱自清）

朱自清先生的《春》是现代散文中的写景名篇，也是引导学生感受语言文字之美、培养审美情趣的绝佳范本。

课文主旨：本文以生动形象、富有感染力的语言，描绘了春天的勃发生机与美好景象，赞美了春天的活力与希望，表达了作者对春天的热爱和对生活的积极乐观态度。

艺术特色与重点难点：

1.精巧的结构与浓郁的情感：全文以“盼春—绘春—颂春”为线索，层层递进，情感逐渐升华。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，开篇即以反复和拟人的手法，将急切喜悦之情溢于言表。

2.富有表现力的动词与形容词：作者用词精准传神，如“钻”（小草）、“眨”（星星）、“闹”（蜜蜂）、“抚摸”（春风）等，赋予景物以生命和情感。形容词的运用也恰到好处，如“朗润”的山、“涨”的水、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”的花，色彩鲜明，画面感极强。

3.多样的修辞手法：比喻、拟人、排比、引用等手法的综合运用，使语言生动活泼，富有节奏感和音乐美。如将春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，形象地概括了春天的成长过程和蓬勃生命力。

4.调动多感官写景：作者不仅描绘了视觉所见的春景，还通过“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”（嗅觉），“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”（听觉），以及“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”（触觉），全方位地展现了春天的魅力。

学习要点与启示：学习本文，应着重体会作者如何细致观察景物，并运用恰当的语言和修辞将其描绘出来。同时，要感受作者在字里行间流露的对春天、对生命的热爱，培养热爱自然、热爱生活的情感。模仿本文的写景方法，尝试运用多种感官和修辞手法描写一处熟悉的景物，是提升写作能力的有效途径。

（二）《济南的冬天》（老舍）

老舍先生的《济南的冬天》以其亲切自然的语言和独特的地域风情，展现了济南冬天“温晴”的特点，是学习写景抒情散文的又一典范。

课文主旨：本文通过对济南冬天山、水、城等景物的描绘，突出了济南冬天“温晴”的总体特征，表达了作者对济南冬天的喜爱和对这座城市的深厚感情。

艺术特色与重点难点：

1.抓住特征，精准描绘：作者开篇即将济南的冬天与北平、伦敦、热带地区的冬天进行对比，突出其“温晴”的特点，并用“宝地”一词奠定了全文的感情基调。随后围绕“温晴”，分别描绘了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山，以及澄清温暖的河水。

2.生动的拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，将老城人格化，充满了生活气息。“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，更是将薄雪写得娇憨可爱。

3.朴素而精妙的语言：老舍先生的语言通俗浅显，如同拉家常一般，却又蕴含着精妙的艺术匠心。“最妙的是下点小雪呀”的“妙”字，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”的“卧”字，都用得极为传神，准确而生动。

4.情景交融的写法：作者在描绘济南冬天美景的同时，始终融入了自己的喜爱之情。这种情感不是直白的呼喊，而是蕴含在对景物的细致描摹和亲切称呼之中，如称济南为“小摇篮”，称水藻为“绿的精神”。

学习要点与启示：学习本文，要学习作者如何抓住景物的主要特征进行描写，并体会拟人手法在增强景物形象感和表达情感方面的作用。同时，老舍先生“京味儿”十足的口语化语言，也是值得品味和学习的地方。尝试用亲切自然的语言描写自己家乡的某一季节特征，力求做到情景交融。

（三）《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》是一篇充满童真童趣的回忆性散文，也是了解鲁迅早年生活和思想的重要文本。

课文主旨：本文通过对百草园自由快乐生活和三味书屋枯燥刻板学习生活的对比描写，表现了少年儿童对大自然的热爱，对自由快乐生活的向往，以及对束缚儿童身心发展的封建教育制度的含蓄批判。

艺术特色与重点难点：

1.对比手法的运用：百草园的“乐”与三味书屋的“苦”（或说“趣”与“规”）形成鲜明对比，有力地突出了主题。百草园是“我”的乐园，充满了无限的趣味和想象；三味书屋则是“我”学习的场所，虽然也有一些小小的乐趣（如偷偷画画、课间嬉戏），但更多的是规矩和束缚。

2.精彩的景物描写与叙事结合：对百草园景物的描写，从整体到局部，从