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摘要
词汇是语言应用的基石，词汇习得是语言习得的关键方面。与有意识地词汇
学习相比，词汇附带习得（IVA）指学习者在进行其他以意义为中心的语言活动
（如阅读、听力）时，对词汇知识发生的潜意识或无意识的学习。既有研究表明，
阅读是英语词汇附带习得的重要手段。因此，本研究利用阅读来探究词汇附带习
得的效果，考察不同投入量的阅读任务对初中生英语词汇附带习得的影响，旨在
提高初中生英语词汇学习的效率。具体研究问题如下：
一、不同投入量的阅读任务对初中生词汇附带习得的即时效果有何影响
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