人教版小学数学六年级下册第三单元比例集体备课教案.docxVIP

年级：六年级

科目：数学备课：

章节

第三单元

课题

比例的意义

安排课时

课时

教学目的

．使学生理解比例的意义，驾驭组成比例的条件。

．使学生能正确地推断两个比能否组成比例。

．相识比例的各局部名称，驾驭比例的根本性质。

教学重点

比例的意义。

教学难点

在理解比例的意义的根底上推断两个比是否能组成比例。

教学过程：

补充或总结

(一)复习打算

．求比值：

随意写三个比并求比值。

．请你找出比值相等的两个比。

∶∶∶∶∶

(二)学习新课

．一辆汽车第一次小时行千米，第二次小时行千米，请你说出第一次行驶路程和时间的比。

板书：∶

再请你说出第二次行驶路程和时间的比。

板书：∶

师：如今你分别求出两个比的比值。(学生口述，师板书：∶，∶)

师：你们视察一下两个比的比值怎么样？这两个比之间有没有关系？(学生互说)

得出：第一个比的比值是，第二个比的比值也是。因为比值相等，所以比就相等。(教师板书：两个比相等，可以用等号把两个比连起来。)

教师把∶和∶中间用等号连起来，然后边指着边说：“像这样的式子在数学上是什么概念呢？这就是我们要学的新内容：比例的意义。”(教师板书课题)

师：至于什么叫比例以及比例的各局部名称、组成比例的条件，请你结合思索题看书自学。(告知学生页数，从第几行看到第几行。)

师：请同学自学课本页的例。

思索题：

．什么叫比例？

．比例的各局部名称？

．组成比例的重要条件？

实行自学→两人探讨→集体探讨。

师再次强调组成比例的条件：

．必需是两个比。

．两个比的比值必需相等。

．必需是一个式子。

最终得出：表示两个比相等的式子叫比例。(教师将板书完好化)两个比外表上看不同，其本质是一样的，也就是比值一样。则推断两个比能不能组成比例式，关键是看比值是否相等，只要比值相等就可以组成比例。

师：上面那些比符合比例的意义吗？能否组成比例？(学生说，教师连线或让学生连线。)

比例还有其它书写格式吗？请同学们看，教师怎样写：分数的形式。

(三)稳固反应

．推断下面两个比能否组成比例？

()∶和∶()

()∶和∶()

()∶和∶()

并组成比例。(学生先写再说)

．随意写比例，相互查看。(至少写个)

完成：“做一做”。

教后总结及反思：

年级：六年级

科目：数学备课：

章节

第三单元

课题

比例的根本性质

安排课时

课时

教学目的

使学生理解并驾驭比例的根本性质．

教学重点

比例根本性质．

教学难点

应用比例的意义或根本性质推断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例．。

教学过程：

补充或总结

一、复习打算．

（一）教师提问复习．

．什么叫做比

、推断下列式子是不是比例

::::

、哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来．

（）∶和∶（）∶和∶

（）和：

.填空

（）假如两个比的比值相等，则这两个比就（）比例．

（）一个比例，等号左边的比和等号右边的比肯定是（）的．

（三）教师小结

两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的这样的式子才叫比例。

二、新授教学．

（一）比例的根本性质

．教师以∶＝∶为例说明：组成比例的四个数，叫做比例的项．两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项．（板书）

：：

外项内项内项外项

．练习：指出下面比例的外项和内项．

∶＝∶∶＝∶

．计算上面每一个比例中的外项积和内项积，并探讨它们存在什么关系？

以∶＝∶为例，指名来说明．

外项积是：×＝

内项积是：×＝

×＝×

．学生自己任选两三个比例，计算出它的外项积和内项积．

．教师明确：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的根本性质

板书课题：比例的根本性质

．思索：假如把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别穿插相乘的积有什么关系？为什么？

教师板书：

穿插相乘积相等

．练习

应用比例的根本性质，推断下面哪一组中的两个比可以组成比例．

∶和∶??∶和∶

三、课堂小结．

这节课我们学习了比例的意义和根本性质，并学会了应用比例的意义和根本性质组成比例．

四、稳固练习．

（一）填空．

在∶＝∶这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）．

依据比例的根本性质可以写成（）×（）＝（）×（）．

（二）依据比例的意义或者根本性质，推断下面哪组中的两个比可以组成比例．

．∶和∶?．∶和∶．∶和∶

（三）下面的四个数可以组成比例吗？把组成的比例写出来．（能组几个就组