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《战胜困难更快乐》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解困难的含义，识别生活中常见的困难类型。

-学会至少三种应对困难的方法。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生积极面对困难的态度，体会战胜困难后的快乐心情。

-增强学生的自信心和自我效能感。

二、教学重点难点

1.教学重点

-掌握应对困难的有效方法。

-引导学生树立积极对待困难的态度。

2.教学难点

-如何让学生真正从内心深处认识到战胜困难会带来快乐，而不仅仅是表面的理解。

-针对不同学生遇到的不同困难，引导他们选择合适的应对方法。

三、教学方法

小组合作探究法、情境体验法

四、教材分析

五、教学过程

1.导入（情境体验法）

-教师创设情境：同学们，今天我们来玩一个小游戏。我这里有一些拼图碎片（拿出一套较复杂的拼图），我想请几位同学上来尝试在两分钟内拼好它。（邀请三位同学上台）

-教师问台下同学：你们觉得他们能顺利完成吗？这对他们来说是不是一种挑战呢？

-两分钟后，无论拼图是否完成，教师采访台上同学：你在拼图过程中有什么感受？觉得困难吗？如果没完成，为什么觉得困难？如果完成了，那你现在是什么心情？

2.小组合作探究一：认识困难（小组合作探究法）

-教师将学生分成若干小组（每组4-5人），然后说：“现在请大家想一想，在我们的生活中，除了像刚刚拼图这样的困难，还有哪些事情是困难的呢？可以是学习上的、家庭里的或者和朋友相处时的。每个小组讨论出至少五种不同的困难，写在纸上。”

-小组讨论时，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论并给予引导。例如，当某个小组讨论学习上的困难时，教师可以提示：“除了作业多、考试难，还有没有其他的呢？比如有些同学可能觉得背诵课文很困难，那这也是一种呀。”

-讨论结束后，每个小组派一名代表发言。例如，第一组代表说：“我们小组认为学习上的困难有背诵课文、做数学难题、理解英语语法；家庭里的困难有和父母沟通想法不一致的时候；和朋友相处的困难有发生矛盾不知道怎么解决。”

-教师在黑板上记录各小组提到的困难，并进行分类总结：“同学们说得非常好，我们可以看到困难无处不在，而且有不同的类型。那面对这些困难，我们应该怎么办呢？”

3.小组合作探究二：应对困难的方法（小组合作探究法）

-教师说：“现在每个小组再讨论一下，针对刚刚提到的这些困难，我们可以有哪些办法去克服它们呢？每个小组选择三种困难，想出对应的解决方法。”

-小组再次展开热烈讨论。教师巡视过程中，发现有的小组针对学习上做数学难题的困难，提出可以向老师和同学请教、多做类似的练习题、在网上查找相关解题视频等方法，教师及时给予肯定：“这个小组的想法很棒，他们从不同的角度想到了解决数学难题的方法，那其他小组针对不同的困难又有什么妙招呢？”

-教师对各小组的汇报进行点评补充，将所有应对方法写在黑板上对应的困难下面，并强调：“同学们想出了这么多应对困难的好方法，当我们遇到困难时，只要积极去寻找办法，就有可能战胜它。”

4.情境模拟（情境体验法）

-教师创设新的情境：“现在我们来模拟一些困难场景，看看大家能不能运用我们刚刚学到的方法来解决。我这里有几个小卡片，上面写着不同的困难场景。”（例如卡片一：你在参加跑步比赛时，突然摔倒了，但是你很想赢得比赛。卡片二：你想要参加学校的绘画比赛，但是你觉得自己画得没有别人好，很害怕被嘲笑。）

-教师先抽取一名同学，给他一张卡片，说：“假设你现在就处于这个场景中，你会怎么做呢？可以参考我们之前讨论的方法哦。”

-通过多个同学的模拟和全班同学的讨论，进一步加深学生对应对困难方法的理解和运用。

5.分享战胜困难后的快乐（小组合作探究法）

-教师说：“现在请大家回忆一下，自己曾经战胜过的一个困难，然后在小组内分享一下当时的情况和战胜困难后的感受。”

-小组分享时，教师引导学生着重描述战胜困难后的快乐心情。例如，教师走到一个小组旁边听到有同学说自己以前害怕当众演讲，后来通过不断练习克服了这个困难，教师说：“那你当时站在台上演讲成功后，心里是不是特别高兴呢？那种感觉是不是很美妙？”

-每个小组推选一名代表向全班分享最感人的战胜困难的故事。如第三组代表说：“我们组的小明以前很怕水，不敢游泳。后来他在教练的指导下，一点点克服恐惧，终于学会了游泳。他说当他能在水里自由游动的时候，感觉特别自豪和快乐，觉得自己战胜了一个很大的敌人。”

-教师总结：“从大家的分享中，我们可以感受到，战胜困难确实能给我们带来很多快乐，这种快乐不仅仅是结果的喜悦，还有成长和自信的收获。”

六、作业设计

请同学们在一周内，主动去寻找一个自己一直想克服但还没有行动的困难，运用我们课堂上学到的方法去尝试战胜它，然后把整个过程写成一篇短文，包括困难是什