2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册《第12课 家乡新变化》教学设计.docxVIP

2025秋统编版（2024）道德与法治二年级上册《第12课家乡新变化》教学设计

一、基本信息

1.课题：第12课家乡新变化

2.课时：1课时（40分钟）

3.年级：二年级上册

4.教材版本：统编版（2024）道德与法治

5.单元定位：第三单元“我的家乡美”

二、教材分析

本课是统编版（2024）道德与法治二年级上册第三单元的核心课时，紧扣2022版课程标准“我们的社区生活”主题要求，以“变化”为主线，构建“感知新变化—传承老传统—畅想新未来”的递进式学习逻辑。教材采用图文结合的呈现方式，从学生熟悉的“家门口”场景切入，通过街道改造、设施新增等生活化案例展现家乡的物质发展，同时融入糖画、剪纸等传统元素，强调发展与传承的辩证关系。其核心价值在于连接学生个人生活与社会发展，帮助学生建立对家乡的归属感与认同感，为培育热爱家乡、建设家乡的情感奠定基础。

三、学情分析

二年级学生对家乡已有朴素的直观认知，但观察多停留在“高楼变多”“公园新建”等表面现象，缺乏对变化背后意义的深度思考。该阶段学生好奇心强、乐于表达，但逻辑梳理和抽象思维能力较弱，对“传统与现代的关系”缺乏认知。同时，他们的学习特点以具象体验为主，适合通过情境创设、实践活动等方式深化认知。多数学生能分享身边的变化，但对家乡传统的了解较为零散，需通过生活化案例搭建认知桥梁，引导其从“感受变化”向“主动传承”“主动担当”进阶。

四、教学目标

基于核心素养培育要求，设定以下目标：

1.知识与技能：能从居住环境、娱乐设施、文化生活等维度说出家乡3-4个具体变化；了解糖画、剪纸等至少2项家乡传统特色，学会用简单方式（语言描述、绘画）记录家乡变化与传统。

2.过程与方法：通过课前调查、小组分享、情境体验等活动，提升观察能力、表达能力和合作探究能力；能结合生活实际，提出1-2个让家乡更好的具体建议。

3.情感态度与价值观：感受家乡变化带来的美好生活，萌发热爱家乡的情感；理解传统传承的重要性，愿意主动了解和守护家乡传统；树立“家乡小主人”意识，激发为家乡发展贡献力量的愿望。

五、教学重难点

1.教学重点：多角度识别家乡的新变化，感受变化带来的便利与美好；认识家乡的传统特色，理解其文化价值。

2.教学难点：理解家乡变化与传统传承的辩证关系；将对家乡的热爱转化为传承传统、建设家乡的实际行动，树立责任意识。

六、教学方法与准备

（一）教学方法

1.教法：情境教学法（时空胶囊、家乡宣传片创设）、直观演示法（新旧图片/视频对比）、启发式教学法；

2.学法：探究学习法（家乡变化大搜索）、合作学习法（小组讨论）、实践体验法（绘画创作、传统技艺模拟）。

（二）教学准备

1.教师：多媒体课件（家乡新旧对比照片、传统技艺视频、家乡宣传片）、“时空胶囊”道具（内含老照片）、任务卡、彩色卡纸、画笔、胶水等手工材料；

2.学生：课前完成“家乡变化调查”（观察身边变化或采访长辈），带相关照片或实物；

3.其他：糖画成品（或图片）、剪纸作品等传统特色实物。

七、教学过程

（一）情境导入：时空胶囊启课题（5分钟）

1.道具激趣：教师出示“时空胶囊”，神秘地说：“同学们，今天老师带来一个神奇的时空胶囊，里面藏着家乡过去的样子，谁愿意和我一起打开它？”邀请学生轮流抽取胶囊内的老照片（破旧街道、土坯房、无健身设施的空地等）。

2.互动提问：“这些照片里的场景和现在的家乡一样吗？你发现了什么不同？”引导学生对比今昔差异，分享自己身边的变化（如小区新增的口袋公园、家门口变宽的马路等）。

3.板书课题：教师小结：“家乡就像我们一样在慢慢长大，每天都有新变化。今天我们就一起当‘家乡变化小侦探’，探索《家乡新变化》的秘密。”（板书课题）

设计意图：用童话化的“时空胶囊”道具激发兴趣，通过新旧照片对比直观建立“变化”的认知，从学生生活经验切入，为新课学习奠定情感基础。

（二）探究分享：我家门前新事多（12分钟）

1.课前调查成果分享：分组扮演“步行侦察员”，轮流分享课前调查收获。教师引导学生聚焦具体维度：“你家门前的道路、小区设施、周边环境有哪些新变化？这些变化让生活变方便了吗？”如学生分享“爷爷说小区装了电梯，奶奶买菜更轻松了”“家门口多了健身广场，放学后能跳绳”等。

2.直观强化认知：播放课件展示典型案例——改造前坑洼脏乱的街道vs改造后平坦整洁、花草点缀的街道；过去单调的娱乐方式vs现在丰富的文化广场活动、农家书屋等。追问：“这些变化让家乡变得更美好了吗？我们走在新街道上、在广场玩耍时，心情怎么样？”

3.小结梳理：教师板书关键变化（环境、生活、文化），小结：“家乡的新变化藏在每一条街道、每一个小区里，让我们的生活越来越舒适、越来越快乐。”

设计意