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三年级语文分层作业设计案例《富饶的西沙群岛》

一、设计理念与依据

本分层作业设计以新课程标准为指导，立足文本特质与学生学情。三年级学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，但在语言的积累运用、想象力及思维深度上存在差异。因此，作业设计遵循“保底不封顶”原则，既确保基础知识的巩固，又为学有余力的学生提供拓展提升的空间，力求使不同层次的学生都能“跳一跳，摘到桃”，在完成作业的过程中提升语文核心素养。

二、作业目标分层

在整体把握课文《富饶的西沙群岛》的基础上，根据学生认知水平和学习能力的差异，将作业目标分为基础目标、发展目标和拓展目标三个层级：

*基础目标：

*巩固本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*初步感知课文内容，了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。

*发展目标：

*能结合上下文和生活实际理解课文中词句的含义，体会关键词句表情达意的作用。

*学习课文围绕中心句把内容写具体的方法，尝试运用积累的优美词句进行简单的仿写。

*进一步感受西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国大好河山的情感。

*拓展目标：

*能运用多种方式（如画图、讲故事、制作简单手抄报等）展示对西沙群岛的了解和喜爱。

*激发探索海洋奥秘的兴趣，主动搜集与西沙群岛或其他海洋相关的资料，进行拓展阅读。

*尝试运用课文的表达方式，描写自己熟悉的一处景物。

三、作业内容设计

（一）基础巩固层——夯实基础，温故知新

本层次作业面向全体学生，旨在帮助学生巩固课内所学的基础知识，为后续学习奠定坚实基础。

1.字词积累站：

*认真抄写本课要求会写的生字，每个生字组两个词语，力求书写规范、美观。

*朗读课文中自己喜欢的段落至少三遍，做到读准字音，读通句子，读出感情。

*选择课文中的三个四字词语（如“风景优美”、“物产丰富”、“五光十色”等），理解词义并口头造句。

2.课文回顾角：

*课文主要从哪两个方面介绍了西沙群岛？（风景优美、物产丰富）

*西沙群岛的海里有哪些物产？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼等）

（二）能力提升层——深化理解，学以致用

本层次作业在基础层之上，侧重于对课文内容的深入理解和语言的初步运用，适合中等水平的学生。

1.品读感悟坊：

*默读课文第三自然段，用“~~~~”画出描写珊瑚样子的句子，用“---”画出描写海参活动的句子，体会作者用词的准确性。

*课文中描写鱼的段落非常精彩，你最喜欢哪一句？为什么？试着有感情地读一读，并和家人分享你的感受。

2.词句运用园：

*照样子，写句子。

例：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

天空中的云朵形态万千，有的像____________，有的像____________。

*摘抄课文中描写景物颜色美的句子，体会作者是如何把颜色写具体的。

3.段落小练笔：

*西沙群岛的海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟，请你根据课文描述，选择其中一样，用几句话具体描写一下它的样子。

（三）拓展延伸层——拓展思维，勇于创新

本层次作业鼓励学生跳出文本，进行拓展性学习和创造性表达，适合学有余力、对语文学习有浓厚兴趣的学生。

1.小小设计师：

*展开想象，为西沙群岛设计一张旅游宣传海报，画上你印象最深刻的景物，并配上一句吸引人的宣传语。

*或者，以“我眼中的西沙群岛”为题，画一幅画，并在旁边写上几句解说词。

2.故事大王或小导游：

*把西沙群岛的美丽景色和丰富物产编成一个小故事，讲给家人或小伙伴听。

*假如你是西沙群岛的小导游，请你选择一处景点，准备一段导游词，向游客介绍。

3.资料搜集与分享：

*搜集更多关于西沙群岛的图片或文字资料（如西沙群岛的历史、独特的动植物等），和同学分享你的发现。

*阅读一本关于海洋生物的绘本或科普读物，写下自己的阅读心得（几句话即可）。

4.我是小作家：

*模仿课文的写法，选择你游览过或熟悉的一处景物（如公园、校园一角、家乡的小河等），写一个片段，注意写出它的特点。

四、作业评价建议

分层作业的评价应注重过程性和激励性，关注学生的点滴进步。

1.多元评价主体：结合教师评价、学生自评、同伴互评以及家长评价，使评价更全面、客观。

2.差异化评价标准：对不同层次的作业采用不同的评价侧重点。基础层作业关注“准确性”和“规范性”；提升层作业关注“理解深度”和“运用灵活性”；拓展层作业关注“创新性”和“探究精神”。

3.激励性评价语言：多用鼓励性的话语，如“你的字写得越来越漂亮了！”“这个句子仿写得真