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课程授课授课

《创新思维训练》

名称专业班级

授课第三单元授课

周次节次6学时

章节创新思维工具学时

1.了解头脑风暴等典型创新思维工具的基本结构。

知识2.掌握头脑风暴和六顶思考帽的操作原则、操作程序。

3.了解设计思维的基本理念、操作程序和操作要领。

教学1.熟知头脑风暴等典型创新思维工具的使用要求

目标能力2.能够运用头脑风暴进行创意开发和集体决策。

3.理解视觉化思考等在产品开发中的作用。

1.学会运用头脑风暴法。

素质2.学会运用“六顶思考帽”法。

3.合理运用设计思维。

教学

认识设计思维

重点

教学

如何进行创意开发

难点

教学

教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、课后答疑等

方法

教学多媒体、课件

用具

第三单元创新思维工具

模块七头脑风暴

知识点一：头脑风暴的操作原则

教学

一、自由畅想原则

内容头脑风暴会上，人们提出的意见越新颖、越离奇越好。奇异的想法不一定

切合实际，但它的作用是可激发想象，突破习惯的思维模式；每个人的意见本

身不一定都有价值，但它可能会激发出有价值的设想，让群体变得更有智慧。

二、推迟评判原则

创造性构思的产生有一个不断诱发、深化和完善的过程。有的构思在刚开

始提出时，似乎没有什么科学根据和实际用途，但它们却可能蕴藏着极好的创

意，如过早地批判则可能会使其在萌芽阶段就被扼杀。

三、量中求质原则

在群体激励的过程中，最初的设想往往并非最佳，尤其是开会的前10分钟

所提的设想一般质量较低，随着思维的互相启发，特别是大量设想源源不断地

提出后，这时所提出的新设想往往会带有综合性，并会考虑到各种情况、各种

角度。

因此，头脑风暴法强调与会者要在规定的时间内，加快思维的流畅性、灵

活性和求异性，尽可能多地提出有一定水平的新设想。如果头脑风暴会议结束

时有大量的设想，那就更有可能从中发现一个非常好的设想。

四、综合集成原则

该原则的依据是“集成就是创造”。与会者应认真听取他人的发言，并及

时修正自己不完善的设想，或将自己的设想与他人的设想集成，确保提出更有

创意的方案。奥斯本曾经指出：“最有意思的集成大概就是设想的集成。

知识点二：头脑风暴的操作程序

一、准备阶段

（1）确定主题。

（2）组建小组。

（3）会议通知。

二、热身阶段

头脑风暴