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本版主持/安秀海1课堂1

●名师课堂

语文课的另一种可能性

基于一堂读报课的课堂分析

O王舒成

（江苏省扬州中学，江苏扬州225009）

摘要：在展示一节读报课的基础上，分析其价值所在。读报课不仅能通过具体的任务实践提

升学生的语文学科核心素养，还构建了一个融合多个学习任务群的综合平台，改变了传统语文课

的教学方式，使学生的语文学习由课堂走向更广阔的世界。

关键词：读报课；语文学科核心素养；学习任务群

【课堂实录】（陈雨涵思考。）

（投影“当值小组读报任务分工”。）师：也可以请你们组的一位同学来帮你。

《南方周末》（第1972期）（陈雨涵邀请潘子墨。）

评论性文本：陈雨涵潘子墨：第二段的段意概括“追星族中存在的违法行为及

文化：夏芳歆后果”和其他两句不一致。

三朵火花：潘子墨师：哪里不一致了？

（师宣布读报课开始，并坐至学生中间。先给学生3分钟

潘子墨：这是一个名词性短语，不像另外两句都有谓语进

时间阅读文本。本周当值小组第一位汇报的同学陈雨涵上台，行表述。

向全班同学讲解B15版的时评《明星航班信息被贩卖，某些

师：你接近答案了，但是我觉得你最后的结论不对。文章

恶俗的饭圈文化或涉嫌犯罪》，梳理文本的写作思路并演示。）整体是围绕“明星的个人信息被贩卖”这件事写的，3~4节是

评论性文本结构

说“明星个人信息受到法律保护”，5~7节是说“追星族中存

1~2：事件回顾

在违法行为”。什么违法行为？就是“贩卖明星的个人信息，

3~4：明星个人信息受到法律保护

侵犯了个人隐私”这样的违法行为。然后，再讲“民航信息管

5~7：追星族中存在的违法行为及后果

8~9：民航信息管理系统漏洞需修复理系统”。也就是说，这三个角度里其实都包含一个“信息泄

10：个人信息保护法保护个人信息权益露和保护”的问题，它们共同的关键词应该是“信息”。如果

（在讲每段段意的时候，陈雨涵结合段落的中心句、段与要追求完美的话，应该把第三段的段意作一点具体化的表述。

段之间的承接句作具体的分析和说明。）陈宇铭同学还有看法，请你说。

陈雨涵：大家还有什么问题吗？陈宇铭：我同意潘子墨的看法。5~7节这第二段的概括确

师：我有问题。首先我同意你分段的结论，你对这篇文章实缺少一个谓语动词；虽然说“信息”这个关键词应该贯穿三

结构的分析很准确。但我想问两个问题。第一，你刚才已经分段，但是第二段确实需要有动词的表述。如果加上“应该被查

别解释了3、4节写了什么内容，3节是说公民个人信息应受处和纠正”等类似的表述，这三段的结构才具有整体性。

到保护；4节是说明星是公民，所以明星的个人信息也受到保师：你是从语法完整的角度来考虑这个问题的，既要有主

护。那这两节的内容在逻辑上是什么样的关系？语，同时也要有谓语的表述，这样才能形成一个完整的观点，

陈雨涵：这是一个三段论。