小学语文教研工作计划2025.docxVIP

一、指导思想

本年度小学语文教研工作，将紧密围绕立德树人根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指引，立足我校小学语文教学实际，聚焦语文核心素养的培育与提升。我们将以课堂教学改革为核心，以教师专业发展为关键，以教研活动为载体，致力于提升语文教学质量，促进学生全面、可持续发展，努力打造一支研究型、学习型的语文教师队伍，让语文教育焕发生命活力。

二、主要目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读课程标准，准确把握语文教学的育人方向和核心要求，将核心素养的培养目标有效融入教学全过程。

2.优化课堂教学：积极探索符合学情、富有活力的课堂教学模式，推动“教—学—评”一体化设计与实施，切实提高课堂教学的有效性与趣味性。

3.提升教师素养：通过多样化的教研活动和专业引领，促进教师更新教育理念，提升教学设计、课堂驾驭及反思研究能力，特别是青年教师的培养。

4.促进学生发展：关注学生语文学习兴趣的激发、良好学习习惯的养成，以及语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的综合发展。

5.强化教研实效：健全教研机制，丰富教研形式，提升集体备课、主题研讨、课例研究等活动的质量，形成浓厚的教研氛围，发挥教研对教学的支撑与引领作用。

6.打造教研特色：鼓励各年级组结合自身优势，积极探索校本教研的有效路径，逐步形成具有本校特色的语文教研品牌。

三、重点工作与具体措施

（一）深研课标教材，夯实教学根基

1.开展课标研读活动：组织教师分学段、分主题重温并解读《义务教育语文课程标准》，重点研讨核心素养的内涵、课程内容的组织与呈现方式、学业质量标准的理解与运用。可采用专家讲座、主题沙龙、课标测试等形式，确保学习有深度、有实效。

2.加强教材整体把握：引导教师在通读全套教材的基础上，重点钻研本年级教材，明确单元语文要素、教学重难点。通过集体备课、教材分析会等形式，梳理教材内在逻辑，实现跨年级教材内容的有效衔接，提升教师驾驭教材的能力。

3.推动教、学、评一致性研究：组织教师学习“教—学—评”一体化的理论与实践案例，研讨如何基于教学目标设计评价任务，如何利用评价结果改进教学。鼓励教师在日常教学中尝试设计多元化的评价工具，关注学生学习过程。

（二）聚焦课堂改革，提升教学质效

1.开展主题式课例研究：围绕“提升学生课堂参与度”“落实语文要素”“培养批判性思维”等关键问题，各年级组确定研究主题，开展“集体备课—课堂实践—课后研讨—二次打磨”的课例研究活动。鼓励跨年级、跨学科听课交流，推广优秀教学经验。

2.打造精品示范课堂：组织骨干教师、学科带头人上示范课、研究课，发挥其引领辐射作用。鼓励青年教师积极参与公开课、汇报课，通过“磨课”过程锤炼教学技能。课后及时组织评议，重在分析问题、提出改进建议，而非简单评判。

3.探索任务群教学实践：针对新课标提出的学习任务群，组织教师进行专题研讨，明确其内涵与教学要求。选择合适的单元或内容进行任务群教学的尝试与探索，设计真实的语文情境和富有挑战性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中提升综合素养。

4.优化作业设计与实施：倡导“减量提质、分层设计、注重实践”的作业理念。组织教师研讨如何设计基础性作业、拓展性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业的设计。加强作业批改与反馈的有效性研究，发挥作业对巩固知识、培养能力的促进作用。

（三）强化专业引领，促进教师成长

1.搭建多元化学习平台：鼓励教师积极参加各级各类培训、教研活动，及时了解教育教学前沿动态。利用网络学习资源，组织教师观看名师课例、聆听专家讲座。定期推荐优秀教育教学书籍、文章，开展读书分享会，营造书香教研氛围。

2.加强青年教师培养：实施“青蓝工程”，为青年教师配备经验丰富的指导教师，通过师徒结对、跟踪听课、教学诊断等方式，促进青年教师快速成长。组织青年教师基本功大赛（如教学设计、板书、朗诵等），以赛促学，提升专业技能。

3.鼓励教学反思与研究：引导教师养成教学反思的习惯，要求课后及时记录教学得失、学生反馈。鼓励教师将教学中的困惑转化为研究小课题，积极参与校级、区级课题研究。定期组织教学反思交流会、论文案例评选活动，提升教师的研究意识和写作能力。

（四）丰富教研活动，激发教研活力

1.创新集体备课形式：改变以往“一人主讲，众人记录”的单一模式，尝试“主备人初备—小组讨论质疑—共同完善—个性调整”的备课流程。利用线上平台（如微信群、共享文档）进行异步备课交流，提高集体备课的效率和质量。

2.开展专题研讨与沙龙：针对教学中的热点、难点问题，如“如何有效进行朗读教学”“低年级识字写字教学策略”“整本书阅读指导方法”等，定期举办专题研讨会或教学沙龙。营造平等对话、积极探究的教研氛围，让教师在思维