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2026年中小学校“预防校园欺凌”工作方案

为深入贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》及教育部等十一部门《关于加强中小学生欺凌综合治理方案》要求，切实维护中小学生身心健康和校园安全稳定，营造和谐、友善、包容的校园环境，现就2026年中小学校预防校园欺凌工作制定如下实施安排。

一、总体要求

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“立德树人”根本任务，以“零容忍”态度防范和治理校园欺凌行为，强化源头预防、过程管控与事后干预相衔接的全链条管理机制，推动形成“学校主导、家庭协同、社会参与”的多元共治格局，切实保障学生合法权益，促进学生身心健康成长。

二、工作目标

1.实现校园欺凌事件“早发现、早干预、早化解”，全年校内显性欺凌事件发生率控制在0.1‰以下，隐性欺凌（如言语侮辱、孤立排挤）识别率提升至90%以上；

2.构建覆盖全员、全时段、全场景的预防体系，师生对校园欺凌的认知准确率达100%，家长参与预防工作的配合度达95%以上；

3.建立“预防-干预-帮扶”闭环机制，确保被欺凌学生心理康复率达95%，涉事学生行为矫正有效率达90%，杜绝因处理不当引发的次生矛盾。

三、重点任务与具体措施

（一）深化宣传教育，筑牢思想防线

1.分层分类开展学生教育。将预防校园欺凌纳入德育课程体系，每学期至少开设4课时专题教育课，内容涵盖“什么是欺凌”“如何应对欺凌”“不做旁观者”等模块。通过情景模拟、角色扮演、案例分析等形式，引导学生理解“玩笑”与“欺凌”的界限，培养共情能力和维权意识。每月开展1次“友善校园”主题班会，组织学生签订《反欺凌承诺书》，鼓励以班级为单位创作反欺凌手抄报、短视频或情景剧，在校内文化长廊、公众号等平台展播。针对高年级学生，重点加强网络素养教育，通过案例讲解网络暴力的危害及法律后果，指导学生正确使用社交软件，不传播、不参与网络欺凌。

2.强化教师专业能力培训。每学期组织2次预防校园欺凌专题培训，邀请法治副校长、心理教研员、一线德育教师等授课，内容包括欺凌行为识别技巧、干预沟通策略、心理危机干预方法等。建立“教师-年级组-德育处”三级培训机制，要求全体教师掌握“观察五步法”（关注学生情绪突变、物品异常丢失、社交圈缩小、身体伤痕、成绩下滑），能准确区分“冲突”与“欺凌”。每学期末开展教师考核，将预防欺凌工作能力纳入师德评价与绩效考核，考核不合格者需补训。

3.推动家长协同教育。通过家长学校、线上家长会、《致家长的一封信》等渠道，每学期至少开展3次反欺凌家庭教育指导。重点向家长普及“过度保护”“放任不管”“以暴制暴”等错误教育方式的危害，指导家长关注孩子日常行为变化（如拒绝上学、睡眠障碍、情绪暴躁），掌握与孩子沟通的技巧。建立“家长观察员”制度，每年级选取5-8名家长代表参与校园开放日、食堂陪餐等活动，及时反馈学生校外社交动态，形成家校信息互通机制。

（二）完善预警机制，强化动态监测

1.构建多维信息收集网络。设立“阳光信箱”“心理热线”“班级安全员”三重信息渠道：在教学楼、食堂等公共区域设置带编号的匿名信箱，由德育处指定专人每日开箱登记；开通24小时心理热线（由专职心理教师轮值），学生可通过电话、微信小程序留言；每班选拔2名责任心强的学生担任“安全观察员”，每周向班主任提交匿名观察报告。同时，利用校园监控系统智能分析功能，对操场角落、卫生间等易发生欺凌的区域进行重点监测，发现异常聚集、推搡等行为自动预警至德育处。

2.建立分级预警响应流程。根据行为性质和危害程度，将预警信息分为三级：一级预警（言语侮辱、孤立排挤等隐性行为），由班主任联合心理教师48小时内介入，组织涉事学生谈话，开展团体心理辅导；二级预警（推搡、抢夺物品等轻微肢体行为），由年级组长牵头，3个工作日内完成调查，通知双方家长参与调解，制定行为矫正计划；三级预警（殴打、持刀威胁、网络传播隐私等严重行为），立即启动应急预案，保护被欺凌学生人身安全，24小时内上报教育主管部门及公安机关，同步联系专业心理机构提供干预。所有预警事件需录入“校园安全管理平台”，记录处理过程及后续跟踪情况。

（三）规范处置流程，提升干预实效

1.快速响应与保护优先。发现欺凌事件后，在场教师需第一时间制止，隔离涉事学生，保护现场证据（如监控录像、聊天记录、受伤照片）。立即联系校医检查被欺凌学生身体状况，必要时送医治疗；安排心理教师与被欺凌学生单独沟通，稳定其情绪，明确告知“不是你的错”“我们会保护你”。24小时内与双方家长取得联系，说明情况并强调“不指责、不激化”原则，避免家长间矛盾升级。

2.严谨调查与精准定性。成立由德育主任、法治副校长、心理教师组成的调