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可爱的企鹅
教学内容:
可爱的企鹅（8和9的加减法的综合练习）。（第41~42页）
教学目标:
1.巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
2.在老师的指导下，让学生学会看图口述题目的条件和问题，
进一步加深对加减法意义的理解。
3.能够运用所学知识解决简单的实际问题。
重点难点：
重点：巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。
难点：能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入：
老师：，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的
奇观。看，可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件：
第41页情境图)
老师：从图中你发现了哪些数学信息？由这些数学信息你想到
了什么问题？你能解决自己想到的问题吗？
学生：图中前面有3只小企鹅，后面有5只，一共有多少只？列
式为3+5=8。
老师：说得很好，以后我们再看到情境图或是看图列式类的题目，
就要像这样说说我们知道了什么，还想到了什么问题。今天我们就重点
可爱的企鹅
教学内容：
可爱的企鹅(8和9的加减法的综合练习)。(第41~42页)
教学目标：
1.巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
2.在老师的指导下,让学生学会看图口述出题目的条件和问题,
进一步加深对加减法意义的理解。
3.能运用所学的知识解决简单的实际问题。
重点难点：
重点:巩固8和9的加减法,并能够正确地计算。
难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入：
师:,今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观。
看,可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。(出示课件:第41页
情境图)
师:从图中你发现了哪些数学信息?由这些数学信息你想到了什
么问题?你能解决自己想到的问题吗?
生:图中前面有3只小企鹅,后面有5只,一共有多少只?列式为
3+5=8。
师:说得很好,以后我们再看到情境图或是看图列式类的题目,就
要像这样说说我们知道了什么,还想到了什么问题。今天我们就重点
练下，看谁说得、学得最快。（板书课题）
设计意图：学生体会看图是要明白知道了什么，想知道什
么，为今后应用题的教学打基础；同时培养学生的观察能力、理解
能力和语言表达能力。
二、探究新知：
老师：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看这是怎么了？（出示
课件：第41页第二幅图）
学生：一共有8只小企鹅，只看到了2只，其余的跑到冰山后面
去了，知道冰山后面有几只。
老师：是啊，冰山后面有几只呢？列式算一算，告诉老师。
学生：8‑2=6
老师：我们还可以用8个图形或物体代替这8只企鹅，把看到
的2只用虚线圈起来，虚线的圈就表示去掉的意思，这样的图画既
简单明了，又容易看懂。这样，我们就可以列式为8‑2=6。（边讲解
边板书）
老师：，看这幅图，像刚才一样先在小组里说说知
道了什么，想到了什么问题，再列式计算，好吗？（课件出示：教
材第41页最下面左图）
点名说一说，说的要适时指导。
（一共有9只小鸡，只看到了3只，草丛后面有几只？9‑3=6）
老师：，再看这幅图，谁想说给大家听？（课件出示：
第41页最下面右图）
多给学生练习的机会，只要意思对就要加以鼓励和表扬。
练一练,看谁说得、学得最快。(板书课题)
设计意图:学生体会看图是要明白知道了什么,想知道什么,
为今后应用题的教学打基础
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