人音版五年级下册教案《采花》.docxVIP

以歌传情，以乐育人——人音版五年级下册《采花》教学设计

一、教学理念

本课以《义务教育音乐课程标准》为指导，坚持“以学生发展为本”的原则，注重音乐学习的趣味性、实践性和人文性。通过对四川民歌《采花》的学习，引导学生感受民族音乐的魅力，体验歌曲所蕴含的生活情趣与乐观精神，培养学生的音乐审美能力和表现能力，激发学生对民族音乐文化的热爱。

二、教材分析

《采花》是人音版小学音乐五年级下册的一首四川民歌。歌曲采用简练质朴的语言，描绘了姑娘们在不同季节采花的喜悦情景，旋律轻快活泼，节奏鲜明，具有浓郁的地方特色和生活气息。歌曲为五声羽调式，结构短小精悍，为单乐段四句体结构，每句旋律都有其独特的起伏和韵味，易于学生学唱和记忆。其欢快的情绪和富有动感的节奏，非常符合五年级学生的年龄特点和认知规律。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，对音乐的感知和理解能力也有了一定的发展。他们求知欲强，乐于参与音乐活动，对具有地方特色的民歌可能抱有好奇心。但他们对民歌的文化背景和音乐特点的理解可能还不够深入。因此，在教学中，应注重引导学生主动参与，通过聆听、模唱、表演等多种形式，让学生在亲身体验中感受歌曲的美，理解歌曲的内涵。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步学唱四川民歌《采花》，能够用轻快、活泼的声音准确演唱歌曲，吐字清晰，注意歌曲中衬词的运用和表达。

2.感受歌曲的节拍特点和欢快的情绪，理解并表现歌曲的节奏韵律，特别是歌曲中切分节奏和附点节奏的运用。

3.了解民歌的基本概念，初步感知四川民歌的地方特色。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组合作等多种形式，引导学生主动参与歌曲的学习与探究。

2.运用图谱、肢体律动等辅助手段，帮助学生理解和掌握歌曲的节奏和旋律特点。

3.鼓励学生大胆进行歌表演，通过创编动作等方式，加深对歌曲情感的体验。

（三）情感态度与价值观

1.感受歌曲所描绘的采花姑娘的喜悦心情和对美好生活的热爱，体验劳动的快乐与丰收的喜悦。

2.激发对民族音乐的兴趣和喜爱，培养对本土文化的认同感和自豪感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《采花》，用自然、欢快的声音表现歌曲的情绪。

2.感受和体验四川民歌的风格特点及歌曲所蕴含的情感。

（二）教学难点

1.准确把握歌曲中切分节奏和附点节奏的时值，并能在演唱中准确表现。

2.理解并表现歌曲中衬词“哟”、“呀”等所带来的地方韵味和情感色彩。

六、教学准备

教师：多媒体课件、音响设备、《采花》歌曲音频及伴奏、节奏卡片、四川地区风光或民俗图片（可选）。

学生：课本。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，春天来了，万物复苏，百花盛开，到处都是一片生机勃勃的景象。你们喜欢花吗？都喜欢什么花？（引导学生自由发言）

师：是啊，美丽的花朵不仅赏心悦目，还能给我们带来好心情。在我国四川地区，每当花开时节，就有许多姑娘们会去山上采花，她们的歌声和笑声回荡在山谷间，可热闹了！今天，我们就一起去听听她们采花时唱的歌，感受一下那份喜悦，歌曲的名字就叫——《采花》。（板书课题：采花）

（二）初步感知，了解歌曲

1.完整聆听：

师：请同学们静静地听一遍这首歌曲，听听歌里唱了些什么？歌曲的情绪是怎样的？

（播放《采花》歌曲音频）

提问：歌曲唱了哪些季节的花？（引导学生说出“正月”、“二月”等）歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、喜悦等）

2.再次聆听：

师：让我们再次聆听歌曲，感受这份欢快的情绪，并用你喜欢的方式跟着音乐动一动，比如点点头、拍拍手。

（播放音频，教师可辅以简单的肢体律动引导）

（三）深入探究，学唱歌曲

1.节奏学习，突破难点：

师：这首歌曲之所以这么欢快，和它的节奏有很大关系。我们来看看这首歌里一些有特点的节奏。

（出示切分节奏卡片：XXX|和附点节奏卡片：X.XX|XX.X|）

①教师示范朗读节奏，引导学生模仿。

②运用“哒”或拍手等方式进行节奏练习。

③将节奏与歌词结合，进行朗读。例如：“正(哟)月(里)采花(呀)无(哟)花采”这句中的节奏。

（重点练习歌曲中带有切分和附点的乐句，如“采花”、“无花采”、“二月”、“迎春花”等处的节奏）

2.旋律学唱：

①教师范唱：师：现在老师来唱一唱这首歌，请同学们仔细听，注意老师是怎样表现这份喜悦的。（教师有感情地范唱）

②分句跟唱：

师：请同学们跟老师一句一句地学唱。注意聆听，准确演唱音高和节奏。

（针对学生学唱中出现的问题及时纠正，特别是难点乐句要反复练习）

师：歌曲中多次出现了“哟”、“呀”这样的字，它们有什么作用呢？（引导学生体会衬词对歌曲地方风味和情感表达的