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人教版三年级数学下册第5单元《面积》教学设计与教学反思

一、单元教材分析

本单元是人教版三年级数学下册的第五单元，核心内容为“面积”。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行教学的。从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃，对于学生后续学习其他平面图形的面积计算以及立体图形的表面积和体积都具有重要的铺垫作用。本单元主要包括：面积的概念、常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）、长方形和正方形的面积计算公式、面积单位间的进率以及运用所学知识解决实际问题。教材的编排注重直观感知，强调动手操作和实际应用，符合小学生的认知特点。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察、比较、动手操作和初步的抽象概括能力。他们对“空间”有初步的感知，在日常生活中也接触过大量与“面”相关的物体，如桌面、书面、墙面等，但对“面积”这一数学概念的本质含义理解尚不清晰，容易与“周长”混淆。他们的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对于“面积”这种较为抽象的概念，需要通过丰富的直观体验和动手操作来帮助建立。因此，教学中应多创设学生熟悉的生活情境，提供充足的动手实践机会，引导学生在做中学、在玩中悟。

三、单元教学目标

1.知识与技能：

*结合实例使学生初步认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。

*体会统一面积单位的重要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

*探究并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能运用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能解决相关的实际问题。

*认识面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

2.过程与方法：

*通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验面积概念的形成过程。

*在探究面积单位和长方形、正方形面积计算公式的过程中，培养学生的动手操作能力、空间想象能力和初步的抽象概括能力。

*培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：

*在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的意识和习惯。

*感受数学的严谨性和逻辑性，体验数学的价值。

四、单元教学重难点

*教学重点：

*理解面积的含义。

*认识常用的面积单位，并建立正确的单位表象。

*掌握长方形、正方形面积的计算公式，并能正确应用。

*教学难点：

*面积概念的建立（与周长的区别）。

*面积单位实际大小的感知与运用。

*长方形面积计算公式的推导过程。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、动手操作法、引导发现法、小组合作法。注重创设生动有趣的学习情境，引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式主动建构知识。

*学法：观察法、操作法、比较法、归纳法、合作探究法。鼓励学生动手、动脑、动口，在“做数学”的过程中学习数学，理解数学。

六、课时安排（建议）

本单元建议安排7-8课时，具体分配如下：

1.面积的认识………………1课时

2.常用的面积单位…………1课时

3.长方形、正方形面积的计算……………2课时

4.面积单位间的进率………1课时

5.解决问题…………………1-2课时

6.整理和复习………………1课时

七、分课时教学设计（示例：2课时）

第一课时：面积的认识

教学目标：

1.通过观察、操作、比较等活动，初步理解面积的含义。

2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。

教学重难点：

*重点：理解面积的含义。

*难点：区分面积与周长，理解“面”的大小。

教学准备：

教师：多媒体课件、各种形状的卡片（如正方形、长方形、圆形、三角形）、学具袋（内含不同大小的图形、透明方格纸、硬币等）。

学生：数学书、练习本、直尺、彩笔。

教学过程：

(一)创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的教室每天都被打扫得干干净净，我们会擦桌子、擦窗户。老师想问问大家，擦桌子和擦窗户，哪个需要擦的地方大一些呢？（引导学生关注“表面”和“大小”）

2.揭示课题：其实，我们生活中的很多物体都有它们的表面，这些表面有的大，有的小。今天，我们就来学习一个新的数学概念——面积。（板书：面积的认识）

(二)探究新知，理解概念

1.认识物体表面的面积

*摸一摸：请同学们伸出手，摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌面。感觉一下，它们有什么不同？（大小不同）

*说一说：你还能举出身边哪些物体有表面