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幼儿园科学探索教学计划与反思

引言

幼儿时期是好奇心最旺盛、探索欲望最强烈的阶段。幼儿园科学探索教育旨在呵护这份宝贵的好奇心，引导幼儿运用感官和简单工具认识周围世界，初步形成科学探究的兴趣、方法和态度。本计划与反思立足于幼儿的年龄特点和认知规律，力求通过系统化的教学安排与持续的实践反思，为幼儿科学素养的早期萌发奠定基础。

一、幼儿园科学探索教学计划

（一）指导思想

以《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标与要求为核心指导，坚持“以幼儿为本”的教育理念，注重让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中进行科学探索。强调过程性体验，鼓励大胆猜想与尝试，培养幼儿乐于探究、勤于思考的科学精神。

（二）幼儿发展特点分析

*小班幼儿（3-4岁）：对周围事物充满好奇，喜欢用感官探索，表现为“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝”。注意力持续时间较短，以无意注意为主，喜欢模仿，乐于参与简单的、重复性的操作活动。

*中班幼儿（4-5岁）：探究欲望进一步增强，开始对事物的变化和简单的因果关系产生兴趣。能进行较有目的的观察，动手能力有所提高，能参与一些简单的实验和制作活动，乐于表达自己的发现。

*大班幼儿（5-6岁）：抽象逻辑思维开始萌芽，能对事物进行较细致的观察和比较，尝试进行简单的推理和概括。喜欢挑战性的任务，能较长时间专注于感兴趣的探究活动，并乐于与同伴合作分享。

（三）教学目标

1.情感态度目标：

*激发和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心及探究兴趣。

*鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败，乐于表达自己的发现和感受。

*培养幼儿爱护动植物、关心环境、珍惜自然资源的情感。

2.方法技能目标：

*引导幼儿学习运用多种感官（眼、耳、鼻、手、口等）进行观察和探索。

*初步学习运用简单的工具和材料进行操作、实验。

*学习用语言、绘画、动作等方式表达和交流自己的发现。

*培养初步的观察、比较、分析和思考能力。

3.知识经验目标：

*获得关于动植物、自然现象、简单物理现象（如力、光、声、电、磁等）的粗浅知识和经验。

*了解生活中常见的科技产品及其用途。

*感知数量、形状、时间、空间等简单的数学概念在生活中的应用。

（四）教学内容与主题选择

科学探索内容的选择应遵循贴近幼儿生活、具有趣味性和探究性、符合幼儿认知水平的原则。可围绕以下主题展开：

1.自然与生命科学：

*常见动植物的生长、习性与特征（如：小草发芽、蚂蚁搬家、小鸡成长、花朵的颜色与气味）。

*季节变化与人们生活的关系（如：春夏秋冬的特征、衣物变化、动植物变化）。

*人体的奥秘（如：五官的功能、手脚的作用、影子）。

2.物理与化学现象：

*水的特性（如：流动、溶解、沉浮、三态变化的简单感知）。

*空气的存在与作用（如：气球充气、风车转动）。

*光与影（如：影子的形成与变化、镜子反光）。

*声音的产生与传播（如：不同物体发出的声音、振动）。

*简单的力（如：推力、拉力、摩擦力、磁铁）。

3.宇宙与环境：

*常见的天文现象（如：太阳、月亮、星星）。

*我们的地球家园（如：山川、河流、保护动植物）。

4.生活中的科技：

*常见的工具和用品（如：放大镜、温度计、家用电器的简单功能）。

*交通工具的发展与种类。

（五）教学方法与策略

1.观察法：引导幼儿运用多种感官仔细观察事物的特征、变化过程。

2.实验法：提供材料，让幼儿通过动手操作、尝试，发现现象、验证猜想。

3.游戏法：将科学知识融入游戏中，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

4.探究法：鼓励幼儿提出问题，通过自主思考、讨论、尝试，寻找答案。

5.情境创设法：创设与主题相关的情境，激发幼儿的探究兴趣。

6.故事、儿歌、绘本辅助法：运用生动形象的文学作品帮助幼儿理解科学知识。

7.多感官参与法：调动幼儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官参与活动。

（六）教学活动安排与进度

*日常渗透：将科学探索融入一日生活的各个环节，如晨间活动、区域活动、户外活动、餐前餐后等。

*集中教学活动：每周安排1-2次专门的科学探索集体教学活动，每次15-30分钟（根据年龄段调整）。

*主题活动：每学期可围绕2-3个核心主题开展系列探索活动，持续数周，深入探究。

*项目活动：鼓励幼儿围绕感兴趣的问题进行深入、持续的探究，形成小型项目。

（七）环境创设与材料准备

1.创设科学探索区角：提供放大镜、温度计、磁铁、各种实验材料、观察记录本等，鼓励幼儿自由探究。

2.自然角：种植花草、饲养小动物，让幼儿观察其生长变化。

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