因数与倍数复习课教案设计（2025—2026学年）.docxVIP

因数与倍数复习课教案设计（2025—2026学年）

一、教学分析

（一）教材分析

本节课为“因数与倍数复习课”，面向小学四年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生巩固因数与倍数的基本概念，提高学生对数学知识的运用能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是“数的认识”模块的重要组成部分，承上启下，既是对前阶段学习的总结，也是为后续学习分数和比打下基础。核心概念包括因数、倍数、互质数、最大公因数等，技能方面则侧重于解决实际问题，如计算最大公因数、最小公倍数等。

（二）学情分析

四年级学生对数的概念有了初步的认识，对因数与倍数有一定的了解，但存在以下特点：1.已有知识储备有限，对概念的理解不够深入；2.生活经验与数学知识的结合不够紧密，难以将所学知识应用于实际问题；3.认知特点上，逻辑思维逐步发展，但仍有直观思维的影响；4.兴趣倾向多样，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣；5.学习困难主要集中在概念混淆、计算错误等方面。针对这些特点，教学设计需注重概念讲解的清晰性、实践活动的趣味性以及个别化辅导的及时性。

（三）教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生理解因数与倍数的概念，并能正确运用；2.培养学生解决实际问题的能力；3.提高学生的数学思维能力和学习兴趣。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.结合生活实例，帮助学生理解抽象概念；2.设计趣味活动，激发学生学习兴趣；3.通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；4.针对学习困难，提供个别化辅导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能准确说出因数与倍数的定义。

列举：能列举出给定数的因数和倍数。

解释：能解释因数与倍数之间的关系。

2.能力的目标

设计：能设计一个简单的数学问题，运用因数与倍数知识解决。

论证：能通过逻辑推理，证明两个数是互质数。

评价：能评价一个数学问题的解决方案是否合理。

3.情感态度与价值观的目标

说出：在解决问题时，能表现出耐心和细心。

列举：能认识到数学知识在生活中的应用价值。

解释：能理解数学学习对于个人成长的重要性。

4.科学思维的目标

设计：能运用归纳和演绎的思维方式分析问题。

论证：能运用逻辑推理方法解决数学问题。

评价：能批判性思考，评估不同的数学解决方案。

5.科学评价的目标

说出：能描述因数与倍数测试的评分标准。

列举：能列举出因数与倍数测试中的常见错误类型。

解释：能解释如何根据测试结果改进数学学习策略。

三、教学重难点

重点：准确理解因数与倍数的概念，掌握互质数和最大公因数的计算方法。

难点：灵活运用因数与倍数解决实际问题，理解并运用逻辑推理证明两个数互质。这些难点源于学生对抽象概念的认知不足和实际应用能力的欠缺，需要通过具体实例和小组合作等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：5张多媒体课件，2套教具（包括因数与倍数图表和模型），3个计算器，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。我还将设计一份任务单和评价表，以帮助学生更好地理解和评估自己的学习。此外，我将考虑教学环境的设计，包括4组小组座位的合理排列和2块黑板的板书框架。这些准备将为学生提供一个全面、互动的学习体验。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，例如：“同学们，上一节课我们学习了什么？谁能告诉我因数和倍数的基本概念是什么？”

2.学生活动：学生积极回答问题，复习因数和倍数的基本概念。

3.教师总结：教师简要总结上一节课的重点，并引出本节课的学习内容。

（二）新授（35分钟）

1.任务一：复习因数与倍数的基本概念

活动设计：教师通过PPT展示因数与倍数的定义，并举例说明。

学生活动：学生认真观看PPT，思考并记录关键信息。

教师总结：教师总结因数与倍数的基本概念，强调它们之间的关系。

2.任务二：找出给定数的因数与倍数

活动设计：教师给出几个数，让学生找出它们的因数和倍数。

学生活动：学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师总结：教师收集学生的答案，进行点评和讲解。

3.任务三：找出互质数

活动设计：教师给出几对数，让学生判断它们是否互质。

学生活动：学生独立完成练习，教师巡视指导。

教师总结：教师收集学生的答案，进行点评和讲解。

4.任务四：计算最大公因数

活动设计：教师通过PPT展示最大公因数的计算方法，并举例说明。

学生活动：学生认真观看PPT，思考并记录关键信息。

教师总结：教师总结最大公因数的计算方法，强调它们之间的关系。

5.任务五：运用因数与倍数解决实际问题

活动设计：教师给出一个实际问题，让学生运用因数与倍数的知识解决。