2025 三年级数学上册时、分、秒生活中的数学实例课件.pptxVIP

一、课程导入：当数学遇见生活——时间的藏身处演讲人

CONTENTS课程导入：当数学遇见生活——时间的藏身处基础建构：时、分、秒的生活身份证深度应用：时间计算的生活工具箱实践探索：做生活的时间侦探总结升华：时间，是数学更是生命的刻度目录

2025三年级数学上册时、分、秒生活中的数学实例课件

01课程导入：当数学遇见生活——时间的藏身处

课程导入：当数学遇见生活——时间的藏身处作为一线小学数学教师，我常在课堂上观察到一个有趣现象：三年级学生能熟练背诵1时=60分，1分=60秒的进率公式，却在面对妈妈早上7:20出门买菜，7:55回家，买菜用了多长时间这类问题时抓耳挠腮。这让我意识到，抽象的时间单位若不与具体生活场景结合，就像断线的风筝——看似在眼前，实则难以真正抓住。

今天这节课，我们将跳出课本上的钟表图，带着数学放大镜走进校园、家庭和社区，寻找时、分、秒的生活脚印。你会发现：时间不是挂在墙上的数字，而是课间操时跳动的节拍，是早餐时热牛奶的等待，是公交站台前的翘首以盼。让我们从认识时间走向用时间说话。

02基础建构：时、分、秒的生活身份证

11秒：最微小的时间颗粒上周三的科学课上，我们用秒表测了1秒能做什么。小宇同学最快，1秒能眨两次眼睛；晨晨捏着秒表喊开始时，刚好打了个响指——原来1秒就是响指从屈到弹的瞬间。这些真实的体验比课本上的秒针走1小格更有温度。

生活中，1秒的身影藏在：

红绿灯切换的滴答声里（红灯转绿灯的最后1秒提示）

微波炉加热完成的叮声前（最后1秒的蜂鸣）

短跑比赛的发令枪响后（运动员起跑的反应时间常以0.1秒计）

心脏跳动的节奏中（健康儿童每分钟心跳约80次，1秒≈1.3次）

21分钟：可感知的时间片段为了让学生真正理解1分钟有多长，我设计了1分钟挑战活动：第一组跳绳，第二组朗读课文，第三组整理书包。结果发现：

跳绳组：平均能跳60-70下（对应1分钟=60秒的直观联系）

朗读组：能完整读诵《小儿垂钓》2遍（约120字）

整理组：可以把散落在课桌里的书本、文具分类装进书包（培养整理习惯的时间参照）

生活中，1分钟的应用场景更丰富：

课堂：眼保健操正好5个小节，每节1分钟（对应教材中分的认识）

家庭：用电水壶烧一杯水约需3-5分钟，但烧开水前的预加热阶段可能有1分钟的沸腾声

交通：步行约能走60-80米（成人步速约4-5千米/小时，儿童稍慢）

安全：火灾逃生时，1分钟足够从3楼跑到安全区域（前提是熟悉逃生路线）

31小时：有规划的时间模块上周家长会，我让家长记录孩子周末1小时的活动。收集到的反馈令人深思：有的孩子用1小时完成数学、语文作业各半；有的用1小时拼完200片的拼图；还有的用1小时和父母骑行3公里。这些数据恰好对应了1小时=60分钟的转化，更揭示了时间规划的重要性。

生活中，1小时的典型场景包括：

学校：2节连堂的实践课（每节30分钟，中间5分钟休息，共65分钟，但核心活动约1小时）

家庭：晚餐准备（从摘菜、洗菜到烹饪，熟练的家长约需1小时）

文化：儿童绘本阅读（一本100页左右的图文绘本，精读约需1小时）

运动：游泳课基础教学（包括热身、练习、总结，标准课时为1小时）

03深度应用：时间计算的生活工具箱

1时间的加减法：从课堂到生材中结束时间=开始时间+经过时间的公式，需要通过具体案例转化为生活技能。以上学时间计算为例：直观演示：用钟表模型拨动分针，从7:30开始，分针走15小格（每小格1分钟），指向7:45。05案例2：学校上午第一节课8:20开始，40分钟后下课。几点下课？案例1：小明每天7:30从家出发，步行15分钟到学校。几点到校？生活延伸：如果某天小明遇到同学，一起走了2分钟，实际到校时间会变成7:47（15+2=17分钟，7:30+17分钟=7:47）。分层引导：先算8:20+20分钟=8:40（到整时），再算8:40+20分钟=9:00（剩余20分钟）。06

1时间的加减法：从课堂到生活生活拓展：如果老师拖堂3分钟，实际下课时间是9:03（40+3=43分钟，8:20+43分钟=9:03）。

2时间的比较法：合理安排的关键同样的时间，不同的效率是培养时间观念的重要切入点。以周末上午安排为例：

|活动|所需时间|小明的安排（9:00-11:00）|合理吗？|优化建议|

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|写数学作业|30分钟|9:00-9:30|√|可提前5分钟完成|

|看动画片|25分钟|9:30-9:55（中间插播5分钟广告）|×|调整为9:35-9