unit5 My Things Lesson4 Get It Right北师大版三起.docVIP

Unit5MyThings

Lesson4?Get?It?Right

学情分析：

三年级学生刚开始接触英语课，大部分学生都对英语课充满了兴趣。经过前四个单元的学习，学生有了一定的字母及语音知识基础。此次授课班级是三（4）班，该班学生思维活跃，上课回答问题积极，相对而言，这个班学生的字母与语音知识更扎实，自然拼读能力较强。?

设计思路：

因为三年级学生才开始学习英语，教师使用儿歌说唱法、全身动作反应法(Total?Physical?Response)、多媒体辅助教学法等，让学生在课堂上轻松愉快学习，学中玩，玩中学，激发学生学习英语的动机和兴趣，培养自然拼读能力。本节课热身与结束环节学生齐唱英语歌曲，呈现、练习环节教师教唱语音歌谣，学生听音乐节奏读出chant，学生读chant并表演，教师学生一起欣赏优美的小提琴曲，教师融音乐、舞蹈于英语课堂活动，实现了英语与音乐、信息技术的跨学科教学，在提高学生自然拼读能力的同时，也提高了学生的音乐旋律智能和艺术修养。教师依次教授字母、字母发音、字母书写，在字母发音拼读单词环节，教师以拼读、图片、chant等活动渗透了绘本故事中的单词，降低了绘本的理解难度。在“互联网+教育”背景下，本节课教师全程使用“教学助手”教学，计时器、音频视频导入播放、画笔、连连看、分类、作品观摩等工具的灵活巧妙使用，有效突破了教学重难点。?

教学目标：?

知识目标：?

?所有学生能够认读字母Ss，?Tt，?Uu，?Vv，了解他们在单词中的读音。?

?所有学生能够正确书写字母Ss，?Tt，?Uu，?Vv，?

技能目标：初步培养学生自然拼读的能力。?

情感态度目标：培养学生自主学习和小组合作能力。?

教学重难点：?

?字母Vv的发音。?

2.?字母Uu的书写。?

3.?在练习与拓展环节，学生会读简单的chant。?

三、教学准备：

课件、课本音频视频资料、四线三格磁性黑板贴、字母书写纸、彩色字母及单词卡片,?学生的字母头饰，绘本?

四、教学过程：?

Step1?Warm-up?????

1.?Greetings?学生头戴字母头饰，组成letter?family。?

设计意图：创设letter?family的情境贯穿整个课堂，教师提问学生时，直接叫学生的头饰字母，这样可以帮助学生巩固已学字母的音与形。?

2.?齐唱歌曲ABC?song，活跃课堂氛围。?多媒体技术：教学助手视频插入播放。?

设计意图：复习已学字母；活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。?

Step?2?Lead-in???

T:?This?class,?let’s?welcome?4?new?letters?to?our?letter?family.

?Step?3?Presentation??

1.字母Ss???

1）导入：呈现右图，教师使用教学助手的画笔功能圈出?一些树木，描出小河的形状。

T:?What?letter?can?you?see???

Ss:?S.?多媒体技术：教学助手书写笔。?

设计意图：图片导入，吸引学生注意力；用教学助手画笔描出S，让学生感受字母S的形。?

2）听音跟读字母S?2遍?

多媒体技术：教学助手的音频插入与播放功能。??

设计意图：让学生听、读字母的正确发音。?

教师呈现S的字母操图片，使用TPR教学法，和学生一起用动作表?现出字母Ss的形状。

T:?s,?s,?s?show?an?s.???

Ss:?s,?s,?s?show?an?s.??

设计意图：使用TPR教学法，让学生学中玩，玩中学，感受字母形的同时，也能正确读出字母。?

4）教师展示字母Ss卡片，让一组学生依次读出字母。?

设计意图：让每个学生都能正确读出字母，教师在该过程中也能及时发现学生的

错误发音并纠正，做到有针对性地个别指导。?

5)观看跳跳蛙视频，了解字母S的在单词中的发音。教师学生配合唱歌谣。?

T:?S?says?/?/,?S?says?/?/,?every?letter?makes?sound,?S?says?/?/.?????

Ss:?/s/??

设计意图：学生喜欢看色彩丰富的视频资源，在观看过程中，学生自主学习，习得字母发音。教师与学生配合唱歌谣，融音乐于英语课堂活动，师生之间形成了良好的互动。?

6）教师依次发出/s/,/???/,/m/的音，学生听音说出字母s,?a,?m。头戴字母s,?a,?m的同学拼成单词Sam，学生根据发音读出该单词;?用同样的方式，让学生读出slim。课件展示图片让学生理解单词slim,?strong,?snake.并教读。?

设计意图：复习巩固所学字母及发音；戴字母头饰拼组单词，锻炼学生听音辨字母能力和应变能力；教读单词Sam,snake,?slim,strong,帮助学生在下一环节轻松读出chant，也为拓展环节