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2025年教育学考研高等教育培训（附答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.高等教育质量

2.教师专业发展

3.学习型组织

4.基于产出导向的教育培训

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述新时代对高校教师培训提出的新要求。

2.比较高等教育内部治理与外部监管在教师培训中的作用。

3.简述成人学习理论在高校教师培训中的应用原则。

4.分析信息技术对高等教育培训模式带来的变革。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.结合中国高等教育改革背景，论述构建高校教师发展支持体系的必要性与路径。

2.论述高等教育培训效果评价的多元主体与综合指标体系。

四、分析题（20分）

阅读以下关于某高校教师信息技术应用能力提升培训项目的简短描述，分析该项目在设计与实施中可能存在的问题，并提出改进建议。

（描述内容假设如下：某高校为提升教师在线教学能力，组织了一个为期两周的强制参加培训。培训内容涵盖在线平台操作、混合式教学设计、在线互动策略等。采用专家讲座和线上练习相结合的方式。结束后进行满意度问卷调查，结果显示大部分教师对培训内容表示认可，但对培训的组织安排和实用性评价不高。）

试卷答案

一、名词解释

1.高等教育质量：指高等教育活动及其结果（人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等）满足国家、社会和个体发展需要的程度。它是一个多维度、动态发展的概念，既包含内在标准（如教学水平、学术水平），也包含外部评价（如社会声誉、认证结果），并受到高等教育理念、制度环境、资源投入等多种因素的影响。

*解析思路：名词解释需抓住核心概念，界定其内涵与外延。首先要明确“高等教育”的对象和范围，然后阐述“质量”的衡量维度（人才培养是核心），并指出其影响因素和动态性。

2.教师专业发展：指教师在专业知识、专业能力、专业情意（或称专业态度、职业道德）等方面持续进步和成长的过程。它是一个综合性的概念，包括职前培养、入职引导、在职培训和持续学习等阶段，旨在提升教师的专业素养，以适应教育改革和发展的需要，促进教育教学质量的提高。

*解析思路：解释时需涵盖核心定义（持续进步和成长），明确发展内容（知识、能力、情意），点出发展阶段（职前、入职、在职、持续），并强调其目的（适应发展、提升质量）。

3.学习型组织：指通过建立一种持续学习、不断反思、持续改进的组织文化和机制，使组织能够有效应对外部环境变化，保持和增强竞争优势的组织。在高等教育语境下，指高校能够促进教职工持续学习与成长，知识共享与创造，从而实现组织整体能力提升和可持续发展。

*解析思路：解释关键在于抓住“持续学习、反思、改进”的核心特征，以及最终目标（应对变化、增强竞争优势）。结合高等教育情境，说明其在促进师生和机构发展中的作用。

4.基于产出导向的教育培训：指以预期的学习成果或行为改变（即“产出”）为起点和核心来设计、实施和评估教育培训活动的理念与方法。它强调明确培训目标，设计能够达成目标的学习活动，并通过系统评估来判断培训是否有效达成了预期产出，关注培训的实际效果和效率。

*解析思路：解释时需突出“产出”导向，解释其与传统输入或过程导向的区别。阐明其基本逻辑：目标（产出）-设计（活动）-评估（效果）。点明其在提高培训针对性和实效性方面的优势。

二、简答题

1.简述新时代对高校教师培训提出的新要求。

*新时代对高校教师培训提出更高要求，主要体现在：

*聚焦立德树人根本任务：培训需强化教师思想政治素质和师德师风建设，提升其课程思政能力和育人能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

*适应高等教育改革发展：培训内容需紧跟服务国家战略、学科前沿动态和区域发展需求，如支持“双一流”建设、推动产教融合、发展在线教育等。

*提升教师数字素养与能力：面对信息技术与教育教学深度融合的趋势，培训需加强教师运用大数据、人工智能等现代教育技术的能力，掌握线上线下混合式教学、智慧教学等新模式。

*促进教师分类发展：针对不同类型、不同发展阶段的教师（如新教师、骨干教师、教学名师、科研领军人才），提供差异化、个性化的培训项目。

*构建系统化、持续性发展体系：培训应超越单一项目，形成覆盖教师职业生涯全过程的、多主体参与、多形式结合的终身学习支持体系。

*强化实践导向与效果评估：培训需注重理论与实践结合，鼓励教师将所学应用于教学、科研