高中英语新教材北师大版必修三UnitLessonBejjingOpera教案.docxVIP

高中英语新教材北师大版必修三UnitLessonBejjingOpera教案

一、课程标准解读分析

高中英语新教材北师大版必修三UnitLessonBeijingOpera的教案设计，首先需要深入解读课程标准。本课内容属于高中英语课程中的文化理解与欣赏板块，旨在培养学生对中外文化差异的敏感性，提高跨文化交流的能力。在知识与技能维度，核心概念包括京剧的基本知识、表演形式以及背后的文化内涵。关键技能则包括对文化背景的解读、对艺术形式的鉴赏以及对文化差异的理解。根据《普通高中英语课程标准》的要求，学生应达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平。具体到本课，学生需要通过思维导图构建知识网络，理解京剧的基本知识，并能够运用所学知识进行跨文化交流。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括批判性思维、创造性思维和合作学习。具体的学习活动设计应包括观看京剧表演视频、小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学习、运用知识。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课强调培养学生的文化素养、审美情趣和人文精神。教学过程中，教师应引导学生关注京剧艺术的美学价值，体会中华传统文化的魅力，激发学生对中国文化的热爱和自豪感。

二、学情分析

针对高中英语新教材北师大版必修三UnitLessonBeijingOpera的教学，进行学情分析是至关重要的。首先，学生已有的知识储备方面，他们对京剧有一定的了解，但可能缺乏深入的系统知识。生活经验方面，部分学生对京剧感兴趣，但大部分学生对京剧的了解主要来源于影视作品或网络信息。技能水平方面，学生的英语阅读理解能力和口语表达能力存在差异。认知特点方面，学生对文化差异的敏感性和跨文化交流的意识有待提高。兴趣倾向方面，学生对传统文化的兴趣参差不齐。可能存在的学习困难包括对京剧术语的理解、对表演形式的鉴赏以及对文化内涵的把握。

针对以上学情，教学设计应充分考虑学生的差异，实施分层教学。对于基础较好的学生，可以适当提高学习难度，拓展他们的知识面；对于基础较弱的学生，应注重基础知识的巩固，提高他们的英语技能。在教学过程中，教师应注重培养学生的跨文化交流意识，引导他们关注文化差异，提高跨文化交际能力。此外，教师还可以通过组织丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标

1.知识目标

教学目标首先聚焦于知识的构建，旨在帮助学生形成对京剧知识的全面理解。学生需要识记京剧的基本元素，如脸谱、唱腔、表演动作等，并能描述其文化背景和历史渊源。在此基础上，学生应能够理解京剧艺术的价值和意义，包括其在社会生活中的地位和艺术表现形式。知识目标将涵盖从识记到综合应用的不同层级，例如，学生能够说出京剧的主要角色类型，描述其表演特点，解释京剧对中华文化的贡献，并能够比较不同京剧流派的特点。

2.能力目标

能力目标是本课的核心，旨在通过京剧这一文化载体，培养学生的实际应用能力。学生需要学会如何分析京剧的表演技巧，如何批判性地评价京剧的艺术价值，并能够设计简单的京剧表演方案。具体能力目标包括：学生能够独立并规范地完成对京剧表演片段的分析，能够从多个角度评估京剧的艺术成就，并通过小组合作完成一份关于京剧发展的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标强调通过学习京剧，培养学生对传统文化的尊重和热爱。学生应通过了解京剧的历史和文化内涵，体会艺术的力量和人文精神。具体目标包括：学生能够通过观看京剧表演，感受中国传统艺术的魅力，并在日常生活中展现出对传统文化的自豪感；学生能够学会欣赏和尊重不同文化背景下的艺术表达，培养跨文化交流的意识和能力。

4.科学思维目标

科学思维目标是本课的重要维度，旨在培养学生的批判性思维和创造性思维。学生需要学会如何运用逻辑推理和实证研究的方法来分析京剧艺术。具体目标包括：学生能够识别京剧表演中的艺术规律，构建相应的理论模型，并运用这些模型解释表演现象；学生能够评估不同京剧表演的评价标准，并提出基于证据的批评性意见。

5.科学评价目标

科学评价目标是本课的最后一个维度，旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生需要学会如何设定评价标准，如何反思自己的学习过程，并能够对同伴的工作进行评价。具体目标包括：学生能够运用评价量规，对同伴的京剧表演或研究报告给出具体、有依据的反馈意见；学生能够反思自己的学习策略，并制定改进计划，以提高学习效率。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于使学生深入理解京剧的艺术特点和文化内涵。重点包括：学生需掌握京剧的基本表演形式、脸谱的象征意义以及唱腔的韵律特点。此外，学生应能够分析京剧在不同历史时期的发展变化，并探讨其对现代社会的文化影响。这些内容不仅是学习京剧的基础，也是理解中国传统文化的重要窗口。教学设