初中语文 统编版 七年级上册 第六单元 课外古诗词诵读 十一月四日风雨大作 优质课件（共27张ppt）.pptxVIP

统编版语文

七年级下册·课外古诗词诵读

一月四日风雨大作

[宋]陆游

南宋风骨

布置作业

课堂练习

课堂小结

探究新知

课堂导入

重点难点

学习目标

三体会陆游晚年虽体弱多病却仍怀报国之志的爱国情怀，理解南宋爱国诗“悲壮沉郁”的艺术特色。

一借助注释读准“戍(shù)、阑(lán)、僵(jiāng)、孤(gū)”

等字音，掌握“风雨大作、戍轮台、铁马、冰河”等字词含义，能通顺翻译全诗。

学习目标

1.深入理解“僵卧孤村不自哀”中“僵卧”与“不自哀”的矛盾情感(身体衰老与精神昂扬);

2.规范分析虚实结合、以景衬情手法的作用，理解“风雨”的双重象征

重点难点

当你年老体弱、卧病在床，窗外狂风暴雨，你会想些什

么?是感叹自己的衰老，还是怀念过去的时光?南宋诗人陆游，在68岁那年的冬日风雨夜，卧病孤村，却写下‘夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来’的诗句。这风雨声，如何让他梦见‘铁马冰河’的战场?今天，我们就走进《十一月四日风雨大作》,感受这位老人藏在风雨夜里的爱国壮志。

课堂导入

陆游(1125—1210年),字务观，号放翁，南宋爱

国诗人、词人，“南宋四大家”之一。他一生创作近万首诗，是中国文学史上高产诗人之一。生于北宋末，亲历“靖康之耻”,立志“收复中原”,中年投军，晚年退居山阴，仍不忘报国。其诗以“爱国”“抗金”为主题，风格悲壮沉郁。代表作有《十一月四日风雨大作》《示儿》《游山西村》《书愤》等，被后人誉为“亘古男儿一放翁”。

走近作者

%“十一月四日”点明时间(南宋光宗绍熙三年，

1192年，诗人时年68岁),冬季的“风雨”更显寒冷严酷，暗示诗人晚年生活环境的艰苦。

“风雨大作”是核心场景——“大作”意为“狂

风暴雨猛烈发作”,既指眼前的自然风雨，也象征

“南宋朝廷面临的内忧外患”(金军威胁、朝政腐

败)。

题目解析

1.南宋爱国诗：南宋因“靖康之耻”“中原沦陷”,爱国诗成主流，多以“抗金收复、忧国忧民”为核心，风格悲壮沉郁(如辛弃疾、岳飞)。陆游是领军人物，其诗称“诗史”,本诗体现此风格——以“风雨夜”衬“报国志”,悲而不哀，壮而不悲。

2.风雨”意象：古典诗歌中，“风雨”常关联“困境、动荡”。本诗“风雨大作”有双重含义：①表层：冬季狂风暴雨(自然实景);②深层：象征“南宋危难局势”(金军入侵、朝廷苟安)与“诗人人生困境”(年老体弱、报国无门),是实景与象征结合。

南宋爱国诗

文学常识

读一读·正字音

十一月四日风雨大作

[宋]陆游

僵卧/孤村/不/自哀，

尚思/为国/戍/轮台。

夜阑卧听/风/吹雨，

铁马/冰河/入/梦来。

□戍(shù)

阑(lán)

僵(jiang)孤(gū)轮(lún)

探究新知

探究新知

读一读·明节奏

本诗为七言绝句，节奏为“二二三”,

七言绝句押平声韵依情感调整停顿：

抒情句：僵卧/孤村/不/自哀，尚思/

(tái)、来(lái)”,均押“ai”

韵

写景叙事句：夜阑/卧听/风/吹雨，铁

马/冰河/入/梦来。

本诗韵脚字为“哀(āi)、台

为国/戍/轮台。

读一读·晓诗意

①僵卧：年老体弱卧床，显衰老；

②孤村：山阴农村，“孤”指偏僻与内心孤独；

③不自哀：不因年老处境难而悲伤，显昂扬；

④尚思：仍渴望，显壮志未减；

⑤戍轮台：守卫南宋西北边疆、抗击金军；

⑥夜阑：夜深人静；

⑦铁马：象征战场、军旅生活；

⑧冰河：象征寒冷边疆战场；

⑨入梦来：壮志只能在梦中实现，显无奈。

僵卧/孤村/不/自哀，

尚思/为国/戍/轮台。夜阑/卧听/风/吹雨，铁马/冰河/入/梦来。

探究新知

僵卧/孤村/不/自哀，我年老体弱，卧床在偏僻的农村，却不因此为自己悲伤，

尚思/为国/戍/轮台。☆仍然渴望为国家守卫西北边疆(抗击金军)。

凸夜深人静时，我躺在床上听着外面猛烈的风雨声，

心披着铁甲的战马、结冰的河流(边疆战场的景象),

竟然进入了我的梦境。

夜阑/卧听/风/吹雨，

铁马/冰河/入/梦来。

读一读·晓诗意

探究新知

■①不悲叹自己的衰老与孤独，反而将关注点放在“国家”上。

■②“不自哀”不是“麻木”,而是“超越个人困境”,将个人命运与国家命运绑定，显“爱国情怀高于个人得失”的胸襟，为后文“尚