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以儿童为中心的生成

课程实践与思考

园本专题研修系列活动4

目录

08汇总

CONTENTS

09生成课程是一种创造性行为

第一章：汇总——生成课程发生的要素

•用多种方式观察

•反思，与教师团队进行对话

•做出深思熟虑的决定

•邀请孩子们参加

•对长期项目中发生于寻常时刻的每一件事情进行记录

生成课程所有方面融入一项研究

•以观察为起点

•在教师中进行反思

•与管理者一起反思

•以活动、材料和实地考察的形式发出邀请

•为了反思和分享而进行的记录

书中生成课程的发生

•眼睛的优越性

•研究头发

•研究鼻子和嘴巴

•给娃娃铺床

•为项目提供支持

•儿童的发展

•教师发展

第二章：生成课程是一种创造性行为

为了课程而发挥创造力

•使用新奇的材料

•从对话开始：为课程讨论热身

•利用本领域之外的专家

•从其他领域的作家那里分享灵感

邀请：走向创造

•培养好奇心

•成为自己教室的陌生人

•把自己班级的环境视为一份纪录

•塑造你的空间和挑战你的假设

•设置障碍以保护你的思考时间

•在创造与组织之间寻求一种平衡

•识别你真正喜欢的事情

•开成一种开放的心态

班级环境——一份记录

•你教室里的墙壁、活动、材料和艺术作品讲述了你的什么哲学观

点，讲述孩子们正在从事什么工作呢？

•家具自身又在述说什么？

•待在这个环境中，孩子们可以变得有多独立？

•孩子们的想法是如何被清楚呈现出来？

•作为教师，你的观点是如何得到体现的？

我们的思考

1.结合特丽莎的案例，在观察并与幼儿进行互动的时候，你是如何

找到反思自己教学，认识到自己的纠结、困惑的？（P92）

2.关于书中案例卡莉追踪观察幼儿海绵使用中，教师如何和出不同

的回应，这些回应的活动带给我们的启发是什么？（P121）

感谢各位的观看