1.1第一章 学前儿童发展心理学概述 绪论.pptxVIP

延迟符;学习目标;延迟符;;目录;;延迟符;认识过程;当你来到美丽的小山村，青山绿水进入眼帘，天籁之音传入耳中，还有香气扑鼻时，是否感受到了轻松、舒畅和喜悦？这一过程中是否有心理活动？有哪些心理活动？;（2）个性心理（简称个性）;心理是脑的机能;;延迟符;三、什么是学前儿童发展心理学

;2.学前儿童发展心理学

学前儿童发展心理学主要研究个体从受精卵开始到小学之前的心理发生发展特点和规律的科学。

发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律。

;延迟符;

（二）学前儿童心理发展的年龄特征

学前儿童心理发展的年龄特征主要针对学前儿童心理的年龄阶段，在一定的社会和教育条件下，学前儿童从受精卵到出生，成熟大约经历了胎儿期、婴儿期、幼儿期。这些不同时期分别代表不同的年龄阶段，各个年龄阶段是相互连续的,同时又是相互区别的，一个时期紧接着另一个时期，旧的阶段被新的阶段所代替，如此循环往复,螺旋向上发展。

从许多具体的、个别的儿童心理发展的事实中概括出来的学前儿童心理发展的年龄特征，是代表该阶段儿童一般的，典型的和本质的东西(内容)。例如,在认识过程中的思维发展上，学前儿童表现出比较明显的年龄特征,婴儿期为直观行动思维阶段,幼儿期为具体形象思维阶段，幼儿晚期为抽象逻辑思维萌芽阶段。;（三）学前儿童心理的发生和发展规律

人类特有的心理活动，包括人类的知觉和注意、记忆、表象和想象、思维和语言、情感和意志以及个性心理特征，都是在出生后这个早期阶段形成的。因此，研究个体心理的发生,是学前儿童心理学的重要内容。

每个学前儿童心理发展的表现是不同的，其心理发展有或早或晚之别。但是学前儿童心理发展的过程都是从简单、具体、被动、零乱,朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展,其发展趋势和顺序大致相同。相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征。同时，儿童心理发展的过程并不是孤立进行的,它总是受到遗传、环境以及其他各种因素的影响。但是,这些因素所起的作用也不是???可捉摸的,而是有规律可循的。;（四）学前儿童心理发展的个体差异性

发展的个体差异性主要指不同个体在心理发展过程中表现出来的心理状况速度、水平等方面的差别。

虽然同一年龄阶段的儿童无论在身体还是心理方面都存在着发展的共同趋势和规律，但对于每一个儿童而言,其发展的速度、发展的优势领域最终达到的发展水平等都可能不相同。

;延迟符;;延迟符;;一、客观因素

心理是人脑对周围世界的反映。

人脑是儿童心理形成和发展的物质基础，周围世界是儿童心理所反映的客观现实。

儿童心理的发展决不能离开这两个方面的客观条件：生物因素和社会因素。

（一）生物因素：

1．遗传素质

遗传是一种生物现象。通过遗传，祖先的一些生物特征可以传递给后代。

遗传对儿童心理发展的作用具体表现在：

（1）提供人类心理发展的最基本的物质前提

（2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础

;延迟符;2．生理成熟

;儿童体内各大系统成熟的顺序：

神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统次之，最后是生殖系统。

儿童生长发育速度的规律，总的来说是出生后头几年（婴儿期）速度很快，青春期再次出现一个迅速生长发育的阶段。

生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使心理活动的出现或发展处于准备状态

若在某种生理结构达到一定成熟时，适时地给予适当的刺激，就会使相应的心理活动有效出现和发展。如果生理上尚未成熟，也就是没有足够的准备，即使给予某种刺激，也难以取得预期的结果。上述身体各方面的成熟规律对儿童心理发展都有制约作用。;小资料：双生子爬梯试验

;实验结果：只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好——C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层,T则需要20秒钟才能完成。

格赛尔分析说,其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早,孩子没有做好成熟的准备,所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯,这个时间就非常恰当,孩子做好了成熟的准备,所以训练就能达到事半功倍的效果。;环境和教育是影响学前儿童心理发展的社会因素。;延迟符;;;延迟符;（二）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因

儿童心理的内部矛盾可以概括为两个方面：即新的需要和旧的心理水平或状态。

两者构成心理内部不断发生的矛盾，它们总是处于相互否定、相互斗争中，儿童心理正是在这样不断的内部矛盾运动中发展。

儿童心理内部矛盾的两个方面又是互相依存的。一方面，儿童的需要依存于儿童原有的