幼儿园教育活动设计的含义和特点(课件)--《幼儿园教育活动设计与指导.第一版》同步教学(华师大版).pdfVIP

某幼儿园在进行教师专业技能考核时发现了这样一个问题，很

多教师为了应付领导的检查，会用大量的时间抄写教案，教

案的质量参差不齐。于是，该园针对这一问题进行了教案撰写

的教研活动。经过一年的研究后，大部分教师都能写出质量较

高的教案，并且教师的教学水平和该园整体的教育质量也提升

了。

第一节幼儿园教育活动设计的含义和特点

一、幼儿园教育活动设计的含义

幼儿园教育活动设计是指教师事先研究并制订具体的、可

操作的教育活动计划，以支持幼儿的活动、促进幼儿的发

展。这一制订计划的行为包括依据幼儿的特点，制订教育

活动目标，选择教育活动内容，采用一定的教育方式和手

段有效安排和组织活动。

案例评点

从上述案例可以看出，这是一份详尽的幼儿园教育活动设计，是一份

幼儿园一日活动计划。该计划体现了幼儿教师对幼儿园一日生活中不

同类型教育活动的设计思路，是教师根据中班幼儿的特点，对幼儿的

生活活动（来离园活动、点心、午餐、午睡）、区域活动、运动、教

学活动等各类活动进行的设计，表现为教师制订活动目标、选择活动

内容，采用一定的教育方式和手段有效安排和组织活动的一系列行为

。

二、幼儿园教育活动设计的特点

（一）幼儿园教育活动设计的目的性

幼儿园教育活动设计是活动预设的具体体现，也是教育

目的性、计划性的重要表现。

幼儿园教育活动设计服务于教师所制订的教育活动目标，

其目的在于帮助幼儿教师有效实施教育活动，并取得良

好的效果。

（二）幼儿园教育活动设计的科学性

幼儿园教育活动设计中，需要设计者从科学理念出发，

遵循科学的设计模式、原理和程序进行预设，而不能

随心所欲。

（三）幼儿园教育活动设计的创造性

每位教师面对的教育对象是不同的，因此，幼儿园

教育活动设计需要教师在深入了解幼儿的基础上，

根据教育活动目标、教育活动内容，创造性地设计

教育活动计划，教育活动设计更符合本班幼儿的发

展需要和实际水平。

案例2-1-2

中班主题活动：过生日

中一班幼儿正在开展“幼儿园里朋友多”的主题活动，他们很想和朋友一起

在幼儿园过生日，并且已经开始相互调查了解朋友的生日，制作、交换生日

卡片。随后，教师开展了“过生日”的集体教学活动，安排了“回忆和交流

过生日的快乐体验”的谈话环节、“报生日找朋友、在挂历上圈出自己的生

日”的活动环节、“谁是几月份出生的朋友，哪个月出生的朋友多，谁和谁

同月过生日”的讨论环节。幼儿在活动中的反应积极、迅速，并且生成了很

多有价值的话题，如：“为什么2月29日过生日的朋友在今年的挂历上找不

到”、“寒暑假里出生的朋友不能在幼儿园过生日”等。

同样，中二班的幼儿也喜欢过生日，不少幼儿也有在幼儿园过生日的经

验。当中二班教师将该教学活动设计放到自己班上进行时，尽管一开始

在回忆和交流过生日的快乐体验时也很热闹，但之后的“报生日找朋友、

在挂历上圈出自己的生日”等环节出现了冷场。一些非常有价值的讨论

话题也难以深入展开。同样的活动设计在中二班却没有得到成功。

案例评点

同样的活动设计在中一班和中二班收到不一样的效果，中

二班“过生日”活动不成功的背后，主要是两个班幼儿过

生日的原有认知水平和经验是不同的：

案例评点

中一班的幼儿在活动前，已开始调查了解彼此的生日，还制作卡片庆

贺朋友的生日，他们在认知、情感和能力方面，都具备了开展“过生

日”活动的经验基础。

中二班幼儿对自己的出生日期在活动前并没有深刻的认知，更缺乏在

挂历上看年、月、日的生活经验。

因此，幼儿园教育活动设计中设计者要发挥创造性，紧密结合本班幼

儿的生活经验，切忌生搬硬套。

（四）幼儿园教育活动设计的灵活性

活动设计时设计者要留出一定的空间和余地，为活动

计划赋予一定的弹性，允许教师在活动实施时根据教

育活动情境的变化和幼儿的实际表现对预设计划做一

些灵活的调整，而不是使活动设计成为束缚教师手脚

的文本方案。