2025-2026学年新人教版七年级语文上册第二单元 写作 学会记事 教案.docx

2025-2026学年新人教版七年级语文上册★★第二单元

写作学会记事教案

教学目标

1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。

3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。

教学重难点

1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。

2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。

教学方法

1.问答法

2.讨论法

3.点拨评价法

课时安排

1课时。

教学过程

一、学习情境

著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。

二、学习任务一

教师活动

学生活动

设计意图

笔下有路,思路清晰。

结合名家作品,厘清作者思路,以莫怀戚的《散步》为例,回答问题:

1.填写下面的表格,思考作者是怎样叙述“散步”这件小事的。

起因

出现矛盾

解决矛盾

结局

2.明确记叙文六要素,了解相关文体知识。写出此事的时间、地点、人物。

【点拨】时间、地点、人物,以及事情的起因、经过和结果,即“记叙文六要素”。

3.试着分析此文中的详略安排。

【点拨】详略得当,指能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写,而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写,以更好地突出文章中心。

1.回顾课文内容,填写表格信息。

起因

一家人在田野上散步

出现矛盾

出现分歧:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思

解决矛盾

“我”陷入两难。“我”决定委屈儿子,走大路。母亲心疼孙子,决定走小路,并让“我”在走不过去的地方背起她

结局

“我”背起了母亲,妻子背起了儿子,一家人稳稳地走在小路上

2.时间:初春。

地点:田野。

人物:“我”、母亲、妻子、儿子。

3.此文中,作者略写起因及结局,详写事情的经过,即出现矛盾和解决矛盾的过程,以此展现出每个人的性格特点,表现一家人互敬互爱、和睦相处的深厚情感。

引导学生分析名家作品,更好地厘清作者思路,掌握记事原则。

三、学习任务二

教师活动

学生活动

设计意图

笔下有情,情感真挚。

学会记事,除了要有思路之外,还需要有真情实感,即以真实生活为基础而抒发的情感。

以史铁生的《秋天的怀念》为例,思考如何才能抒真情。

【点拨】1.内容要真实。真实的内容,才会有真情实感;随意编造的内容,是绝无真情实感可言的。写作时,要挑选自己印象最深的见闻或经历来写。事真,是情真的基础。

2.感受要真实。要真诚而深刻地去感受生活。平时多留心观察生活,如此,才会逐渐形成自己独特的视角、见解与情感,写作时,才能做到“意在笔先,情在笔先”,顺畅地表达出自己对生活的所思、所感。

3.感情要真挚。文章的真情实感,应该是来自真诚的内心世界,而不是照搬别人的思想。抒发真情就不能故意做作,不要盲目夸大,否则文章的情感就会显得虚假。

分析课文,结合课文进行合作讨论,分享观点。

要写自己亲身经历的、感同身受的事情,要大胆地说真话、抒真情,切忌无病呻吟,只有先打动自己,方能打动别人。

(1)用蕴含情感的词句表现人物心情,传达情感。

如《秋天的怀念》中,“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地”。“一直”,表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中,完全没有注意到母亲的严重病情,事后想来无比悔恨的心情。

(2)抓住能够打动人心的细节来写,要想抒真情,就必须捕捉动情点。

如《秋天的怀念》中,“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我”。这一细节,可见母亲强忍着内心的悲伤,无需言语,无需动作,一个细节足以展现出母亲对儿子的呵护与关爱。

引导学生通过分析名家作品,体悟在叙事中抒情的具体方法。

四、学习任务三

教师活动

学生活动

设计意图

分析题目,点拨思路。

1.教材写作实践一(详见教材P39):

关键词:添枝加叶、充实、生动。

思路点拨:从“我”的角度丰富内容,详细叙事;从家人的角度丰富内容,融入情感。

2.教材写作实践二(详见教材P40):

关键词:那一次、真。

思路点拨:半命题作文,先要确定写作内容。具体叙述“那一次”是什么事,要截取画面,抓住瞬间,发掘细节。从“真”来展现受到的强烈冲击是刻骨铭心的,要抒发真情,把握情感变化。

3.教材写作实践三(详见教材P40):

关键词:我们、家人。

思路点拨:围绕家庭生活展开叙述,要搞清楚叙事重点,注意详略得当,避免写出流水账作文。

合作探究,讨论写作要求,并在组内展示个人习作,组内互相评阅,提出修改意见,完善作文。

写作要点(以写作实践一为例):

(1)记叙要素要齐全。

“我”在何时、何地,因何原因摔跤,摔跤之后怎样自己处理,回到家后怎样与家人诉说,最后结果如何。

(2)融入细节描写。

“我”的手