精品课件第4课时文言文虚词的用法和意义2初中文言文知识点梳理与精讲部编版.pptxVIP

文言文

重点虚词用法和意义;虚词

概念：指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能的词；

语法：1.不能单独成句，也不能单独作为语法成分，更不能重叠使用。

2.必须依附于实词或语句，表示语法意义；

包含：副词、介词、连词、助词;副词用在动词、形容词前头，表示动作、行为或性质、状态的程度、范围、

时间、频率、语气、情貌等。

例：很，立刻，都，时常，忽然，不，竟……

介词用在名词（或短语）、代词前头，合起来表示动作行为的起止、方向、

处所、时间、对象、目的

例：从，向，在，把，按照，为了，对于，比，除了……

连词连接词、短语、句子、表示某种逻辑关系。

例：和，或者，而且，虽然，但是，因为，所以，只有，如果……

助词附在词或短语、句子后面表示限定的结构关系或附加意义或语气。

例：的，地，得，着，了，过，吗，啊……;1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。

2.理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因)在具体语境中的含义和用法。

3.理解并翻译文章中的句子。

4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。

6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。;1.文言虚词。常见的文言虚词有14个，我们要熟记每一个虚词的意义和用法，根据这些虚词的不同意义和用法，结合例句进行归类积累，在此基础上才能有把握地完成虚词的相关考题。

2．文言实词。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时必须结合具体语境。实词解释的方法：

(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。

(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义字积累起来，以便自如地理解运用。

(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，用这种方法时切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。

课??文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。所以，在复习时，要对这些重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。;;2.课内积累

①未若柳絮因风起——介趁、乘。《咏雪》

②因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”——副于是，就。 《卖油翁》

③安陵君因使唐雎使于秦——副于是，就。《唐雎不辱使命》

④余因得遍观群书——连因此。《送东阳马生序》

⑤罔不因势象形，各具情态——介顺着、就着。 《核舟记》

⑥又有忧彼之所忧者，因往晓之——副于是，就。《杞人忧天》;随堂练习;答案解析;;2.课内积累

①求闻之若此——动像，如。《穿井得一人》

②若屈伸呼吸——代你。《杞人忧天》

③孰若孤——动如，比得上。《孙权劝学》

④曾不若孀妻弱子——动如，比得上。《愚公移山》

⑤仿佛若有光——动好像。《桃花源记》

⑥皆若空游无所依——动如同，像。《小石潭记》

⑦则心不若余之专耳——动如。《送东阳马生序》

⑧徐公不若君之美也——动如。《邹忌讽齐王纳谏》

⑨若有作奸犯科及为忠善者——连如果。《出师表》;综合练习;;;2.课内积累

①所以动心忍性——名……的方法。 《生于忧患，死于安乐》

②曾益其所不能——代用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。

《生于忧患，死于安乐》

③衣食所安——代用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。

《曹刿论战》

④优劣得所——名处所。《出师表》

⑤此臣所以报先帝而忠陛下之职分也——所以，这里表示原因。《出师表》;张友正自少学书，常居一小阁上，杜门不治他事，积三十年不辍。有别馆，直三百万，尽鬻①以买纸。其书笔迹高简，有晋宋人风味。故庐在甜水巷，一日忽弃去，赁小屋于水柜街，与染工为邻。众人异之，或问其故。友正答曰：“吾欲假其素绢学书耳。”与染工约：凡有欲染皂者，先假之，一端②酬二百金。如是日书数端，笔未尝停。有以纸馈之者不问多寡入手即书，至尽乃已。

素与苏子瞻相善。元祐末，子瞻自扬州召还，友正乃具饭遨之。既至，则对设长案，各以精笔、佳墨、纸三百列其上，而置肴其旁。子瞻见之，大笑。就坐，二人每酒一巡，即展纸挥毫。一二小僮磨