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幼儿园故事教学教案：《三只小猪》

《三只小猪》是流传甚广的经典民间故事，故事中“三只小猪建房子”“智斗大灰狼”的情节充满童趣与智慧，既符合幼儿园大班幼儿的认知水平，又蕴含“勤劳踏实、团结勇敢”的教育内涵。本教案立足大班幼儿“具象思维发达、喜爱角色扮演、乐于表达分享”的特点，通过“情境导入—故事讲述—互动探究—创意表现”的递进式活动，让幼儿在听、说、演、做中理解故事，发展语言表达、逻辑思维与社会交往能力。

一、基础信息

项目

内容

授课班级

幼儿园大班

学科领域

语言领域（故事教学）+社会领域

课型

新授课（综合活动课）

课时安排

1课时（30分钟）

学情分析

大班幼儿已具备初步的故事理解能力，多数幼儿听过《三只小猪》的简化版本，对“小猪”“大灰狼”的形象有基础认知。该阶段幼儿语言表达能力逐步提升，能说出完整句子，喜欢通过角色扮演、动手操作等方式参与活动，但对故事中“不同房子的特点”“小猪的性格差异”等细节理解不够深入，需要通过直观体验和互动引导深化认知。

教学依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求：“大班幼儿能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事；能清晰地讲述事件的经过，表达自己的想法和感受；在群体活动中，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。”

二、教学目标

1.认知目标

能完整倾听故事，准确说出故事中的主要角色（猪老大、猪老二、猪老三、大灰狼）及核心情节（建房子、遇大灰狼、智斗敌人）。

能区分三只小猪建造的房子类型（草房、木房、砖房），知道砖房最坚固的特点及原因。

2.能力目标

能结合故事画面或道具，用完整、连贯的语句讲述“小猪建房子”“大灰狼吹房子”的片段，尝试运用“因为……所以……”表达因果关系（如“因为砖房很坚固，所以大灰狼吹不倒”）。

能积极参与角色扮演和小组合作，通过肢体动作、语言表达展现角色特点，提升表现力与合作能力。

能根据故事逻辑，猜想“大灰狼后续的结局”，尝试创编1-2句故事结尾，发展想象力与逻辑思维。

3.情感目标

感受猪老三“勤劳踏实、认真坚持”的品质，理解“只有付出努力才能获得安全与成功”的道理。

体验与同伴合作完成任务的快乐，培养“团结互助、勇敢面对困难”的意识。

三、教学重难点

1.教学重点

理解故事主要情节，能说出三只小猪建房子的差异及砖房坚固的特点。

能结合角色特点进行简单的角色扮演，用完整语句表达自己对故事的理解。

2.教学难点

能用“因为……所以……”的句式解释“砖房坚固、草房易倒”的原因，理清情节间的因果关系。

在角色扮演中，准确把握角色的语气和动作（如猪老三的认真、大灰狼的凶狠），实现“形神兼备”的表现。

四、教学准备

1.教师准备

故事素材：《三只小猪》绘本（画面清晰、情节完整）、故事动画片段（时长3分钟，突出建房子和吹房子的情节）、故事音频（配生动的角色配音）。

道具材料：三只小猪和大灰狼的头饰（各4套）、三种房子的简易模型（草房用绿色皱纹纸制作、木房用小木棒搭建、砖房用红色积木拼搭）、“勤劳小标兵”奖励贴纸。

场地布置：在活动室划分“故事讲述区”（铺地毯、放绘本）和“表演区”（空阔区域，摆放房子模型）。

2.幼儿准备

课前与家长简单交流《三只小猪》的故事，有初步的角色认知。

穿着宽松舒适的衣物，便于进行角色扮演活动。

五、教学方法

情境导入法：利用“狼的叫声”和房子模型创设故事情境，快速吸引幼儿注意力，激发参与兴趣。

多感官参与法：结合绘本画面、动画视频、音频配音等多种素材，调动幼儿“听、看、说、演”等多种感官，深化故事理解。

提问引导法：通过“为什么大灰狼吹不倒砖房？”等递进式提问，引导幼儿思考情节逻辑，发展思维能力。

角色扮演法：让幼儿扮演故事角色，在亲身体验中感受角色特点，提升语言表达与表现力。

小组合作法：通过小组讨论“如何帮助小猪抵御大灰狼”，培养幼儿的合作意识与问题解决能力。

六、教学过程

环节

环节名称

活动过程（教师活动+幼儿活动）

设计意图

1

情境导入：神秘的“房子”（4分钟）

教师活动：1.播放“大灰狼嗷呜”的叫声音频，提问：“小朋友们，听这是什么声音？可能发生了什么事？”2.出示三座房子模型，神秘地说：“有三只小猪为了躲避大灰狼，建了不同的房子，这三座房子里藏着有趣的故事，今天我们就一起来认识它们。”3.板书故事题目《三只小猪》，引导幼儿认读。幼儿活动：1.听到狼的叫声后兴奋地举手回答，如“是大灰狼的声音，它可能要抓小动物”。2.好奇地观察三座房子模型，主动提问：“这是什么房子呀？小猪为什么建不一样的房子？”3.跟着教师认读故事题目，对故事充满期待。

用“声音+道具”创设悬念情境，契合大班幼儿的好奇心特点，快速集中幼儿注意力；通过提问自然引出故事主题，激发幼儿的探究兴趣。

2

故事讲