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打羽毛球教学教案

一、基础信息

1.授课对象：小学五年级学生（年龄10-11岁，具备基本运动协调能力，部分学生有羽毛球接触经历，班级40人，分为8个运动小组）

2.课时安排：1课时，40分钟

3.授课学科：体育与健康

4.授课课题：打羽毛球基础——正手发高远球与原地垫球

5.授课教师：________

6.授课地点：学校室内羽毛球场（配备8块标准羽毛球场地、球网，场地周边有安全防护垫）

7.教学核心内容：（1）知识核心：了解羽毛球运动的基本常识（场地分区、器材规格），掌握正手发高远球的动作要领（握拍、站位、挥拍）及原地垫球的基本技巧；（2）技能核心：能规范完成正手发高远球的完整动作，尝试将球发至对方后场区域；能连续完成5次以上原地垫球，保持球的稳定；（3）素养核心：培养手脚协调能力和反应能力，树立“安全运动、团队协作”的意识，激发对羽毛球运动的兴趣。

二、教学依据

1.课程标准依据：依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》“水平三”目标要求，即“能掌握常见球类运动的基本技术和简单战术，能参与班级内的球类游戏和比赛”，结合“运动能力、健康行为、体育品德”三大核心素养，聚焦基础运动技能的培养。

2.学情依据：（1）生理特点：五年级学生骨骼肌肉发育逐步完善，具备一定的力量和协调性，但上肢力量较弱，动作连贯性不足；（2）技能基础：多数学生见过羽毛球运动，约30%学生能简单垫球，但握拍、发球等规范动作掌握不足；（3）认知特点：好奇心强，喜欢游戏化教学，团队荣誉感强，适合通过“示范讲解+分组练习+游戏竞赛”的方式开展教学。

3.教材依据：本课时选自小学体育与健康五年级“球类运动”模块，是羽毛球运动的入门课。教材以“基础技能铺垫”为核心，先掌握握拍、垫球等基础动作，再学习发球技术，符合“由易到难、循序渐进”的运动技能形成规律，为后续学习接发球、击球等技能奠定基础。

三、教学目标

1.知识目标：（1）能准确说出羽毛球正手发高远球的3个核心动作要领（正手握拍、侧身站位、挥拍击球）；（2）能区分羽毛球场地的发球区和接发球区，知道球拍的基本构成（拍柄、拍框、拍线）；（3）能说出运动前热身、运动后放松的重要性及基本方法。

2.技能目标：（1）能规范完成正手握拍动作，80%的学生能侧身站位并做出完整挥拍击球动作，50%的学生能将球发至对方后场区域；（2）能连续完成5次以上原地垫球，70%的学生能控制球的高度在1-1.5米之间；（3）能在小组练习中配合同伴完成“垫球传球”简单互动，提升配合能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）通过技能学习和小组竞赛，激发对羽毛球运动的兴趣，提升运动参与积极性；（2）在练习中培养不怕困难、反复尝试的毅力，在竞赛中树立“友谊第一、比赛第二”的体育品德；（3）掌握安全运动常识，养成运动前热身、运动后放松的良好习惯。

四、教学重难点及突破策略

1.教学重点：（1）正手发高远球的握拍、站位及挥拍动作要领；（2）原地垫球时手腕的发力控制和球的落点判断；（3）运动安全规范及小组协作意识。

2.教学难点：（1）正手发高远球时“引拍—挥拍—击球”的动作连贯性，尤其是击球瞬间的发力时机把握；（2）原地垫球时根据球的下落速度调整手腕力度，保持球的稳定；（3）上肢力量较弱学生发球时难以将球发至后场，易产生畏难情绪。

3.突破策略：（1）难点1突破：采用“分解练习+慢动作示范”策略，先分解练习握拍、站位，再练习引拍挥拍，最后结合球进行完整练习；教师用慢动作示范击球瞬间的发力点，用“甩鞭子”类比挥拍动作，帮助学生理解发力连贯性；（2）难点2突破：设计“固定高度垫球”辅助练习，用绳子在场地两侧拉设1.2米高的标志线，要求学生垫球时将球控制在标志线以上，通过反复练习找到手腕发力感觉；（3）难点3突破：为力量较弱学生提供重量较轻的儿童专用球拍，降低发球距离要求（从后场发至中场即可），及时表扬进步学生，消除畏难情绪。

五、教学方法与教学准备

1.教学方法：（1）示范讲解法：教师正面、侧面多角度示范规范动作，结合口诀讲解要领（如发球口诀：“握拍要放松，侧身对球网，引拍向后拉，挥拍击球准”）；（2）分解练习法：将复杂动作拆解为单个环节逐步练习，再整合连贯；（3）游戏竞赛法：设计“垫球小能手”“发球小达人”小组竞赛，提升练习积极性；（4）个别指导法：对动作不规范、接受较慢的学生进行一对一指导，纠正错误动作。

2.教学准备：（1）教师准备：儿童专用羽毛球拍40把（按学生身高调整拍柄长度）、羽毛球40个（选用耐打型训练球）、标志桶8个（划分练习区域）、标志线2卷（拉设垫球高度标志）、口哨1个、秒表1块、急救包1个；（2）学生准备：穿着运动服、运动鞋，提前摘除口袋内尖锐物品；（3）场