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指向语言能力培养的小学英语深度阅读教学策略

随着新课程新教材的实施，培养学生的语言能力在小学英语课堂中受到越来越高的关注。阅读教学是锻炼学生语言能力的重要途径，深度阅读能提升学生的英语理解能力，强化学生的语言表达。因此，小学英语教师应科学设置阅读教学活动，培养学生浓厚的阅读兴趣，引导学生积极参与到阅读理解分析中，加强对学生的阅读思维与阅读理解能力训练，使学生在阅读、互动、交流、实践等活动中提升语言能力。

一、小学英语课堂上培养学生语言能力的价值

（一）有助于构建新型阅读课堂

在传统英语阅读课堂上，教师一般采用讲解教学法，侧重学生对英语学科基础知识的学习。而在指向语言能力培养的英语课堂上，教师会改进传统英语教学模式，构建以学生为本的新型阅读模式，组织学生自主阅读，培养学生对英语语言的理解分析能力。同时，教师会从学生的语言能力现状出发，营造有利于学生表达交流的阅读情境，设置以语言理解应用为目的的阅读任务，提出开放性问题，组织多样化的阅读理解活动，增强学生的语言学习兴趣，促使学生对阅读语篇进行深入分析。

（二）有助于突出英语课程应用价值

传统“知识本位”思想影响下的英语阅读教学忽略了语言应用的重要价值，导致学生对英语阅读内容的应用程度不高。在培养学生语言能力的过程中，教师会建立英语阅读语篇与社会生活的联系，将生活主题引入阅读课堂中，指导学生结合生活经验探索英语的表达方法，使学生掌握不同场景中的英语交流沟通技巧[]，从而学会运用英语进行日常交流。

（三）有助于发展学生核心素养

新课标强调了核心素养在小学英语教学中的统领地位，为英语阅读教学活动的开展指明了方向。英语核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度。培养学生的语言能力能引导学生深度理解阅读语篇内容及文化元素，增强学生的文化意识；能指导学生在探索英语语言规律的过程中对阅读语篇进行推理、分析、对比、归纳等一系列思维活动，培养学生的思维品质；能启发学生根据个人见解探索并尝试不同的阅读方法，提升学生的学习能力。因此，培养学生的语言能力能带动学生英语核心素养的多维度发展。

二、英语阅读课堂促进学生语言能力发展的关键要素

（一）优质的阅读素材

优质的阅读素材是影响学生语言能力发展的关键要素之一。小学生需要阅读大量语篇，从中积累丰富的词汇，把握英语语言特点，掌握英语表达的规律，提升英语理解能力和表达能力。优质的阅读素材中有着地道的语言知识、多样化的表达技巧，能为学生的语言输出提供参考。在英语阅读教学中，教师要根据学生的发展需求，精选与课程主题相关的优质阅读素材，增加学生的阅读量，使学生在阅读中汲取营养，有效提升语言能力。

（二）深刻的阅读体验

小学生语言能力的提升需要以深刻的阅读体验为前提。解决英语阅读语篇中的问题、就语篇内容进行交流互动、阅读知识的实践应用等都能为学生带来深刻的阅读体验。学生能通过关于阅读语篇内容的交流讨论提升运用英语进行交流表达的能力，通过英语实践活动实现对英语这门语言的创意应用。深刻的阅读体验不仅能帮助学生内化英语基础知识，还能强化学生对英语知识的理解，从而促进学生英语语言能力的发展。

（三）高效的阅读指导

高效的阅读指导是提升学生语言能力的必备因素。在以培养学生语言能力为目的的阅读课堂上，教师应积极发挥指导作用，纠正学生的语言理解和表达偏差，点拨学生的阅读思路，帮助学生准确把握单词读音、词汇含义、句子结构以及英语词汇语句的恰当应用，逐步提升学生的英语语言能力[2]

三、指向语言能力培养的小学英语深度阅读教学策略

（一）营造真实情境，激发表达意愿

在深度阅读教学中，小学英语教师要具体分析阅读语篇内容，从学生的兴趣点入手，找准阅读教学切入点，激发学生的表达意愿，引导学生主动参与到阅读理解与分析表达中。在指向语言能力培养的阅读课堂上，教师应围绕阅读主题，营造真实有趣的阅读情境，打造良好的交流沟通氛围，培养学生对阅读语篇的探究兴趣，鼓励学生对语篇内容进行个性化解读，激励学生探索适合的英语表达方法，使学生在深度阅读中逐步提升语言能力[3]

以人教版（PEP）小学英语三年级上册Unit3Amazinganimals中PartC的阅读教学为例，该语篇重点介绍了shark、whaleshark、squid、sealion等海洋动物的特征。为了激发学生的表达意愿，阅读开始之前，教师可先利用多媒体播放有关海底世界的视频，展示各种各样的海底动物，组织学生观察海底动物的外形及行为特点。接着提出“Whatmarineanimalsdoyouknow?Whataretheircharacteristics?”等问题，引导学生结合生活经验及教学视频，用“Ilike......are...”句型作答。如在教师的指导下，学生回答：“Ilikejellyfish，jellyfish