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立德树人目标下小学音乐课程思政元素的实践研究

一、小学音乐课程思政的现状分析

信息化浪潮汹涌澎湃，当今时代已然步入一个充满新奇与未知的高速发展阶段，各类新鲜事物如潮水般涌入学生的视野。青少年正处于身心发展的关键时期，自我控制能力相对薄弱。面对网络世界中精心设计的各种诱惑，他们极易陷入过度沉迷的泥沼。这不仅会影响学生的学业成绩，更会对其身体发育、社交能力培养以及心理健康等诸多方面产生不利影响。

学校作为教育的主阵地，肩负着立德树人、培育英才的根本使命，致力于为民族的振兴和国家的繁荣贡献力量。2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅共同发布了一系列具有前瞻性和指导性的意见，明确指出各地区、各部门以及各级各类学校务必积极贯彻落实大中小学思政课一体化建设的战略部署[1]。同时倡导将思政元素巧妙、自然地融入各个学科的教学过程中，充分挖掘各学科所蕴含的思想政治教育资源，实现学科教学与思政教育的同向同行、协同发展。

音乐教育宛如一座桥梁，连接着艺术的感染力与审美的塑造力，是一种具有独特魅力的审美教育形式。在其诸多功能之中，立德树人的价值尤为凸显。音乐的浸润能滋养学生的心灵，塑造学生健全的人格。回首党成立的百年征程，红色旋律宛如一条奔腾不息的精神长河，不仅忠实见证了国家的沧桑巨变与辉煌成就，更源源不断地为国家的发展注入强大的精神动力，成为民族精神的重要象征与时代奋进的激昂号角。以苏少版小学音乐四年级上册教材为例，其中的经典之作宛如璀璨星辰，串联起一部生动的爱国主义与革命精神教育篇章。从庄严神圣的《中华人民共和国国歌》，到激昂奋进的《红星歌》，再到充满豪情的《弹起我心爱的土琵琶》，每一首作品都承载着厚重的历史文化底蕴与深刻的思想内涵，宛如一扇扇通往过去岁月的窗口，引领学生领略先辈们的英勇无畏与崇高情怀。在培养学生敏锐的审美感知、细腻的审美情感以及高雅的审美品位的同时，全方位提升学生的综合素养，为学生的精神世界构筑坚实基石。

二、立德树人目标下小学音乐课程思政元素的挖掘

（一）研读教材，强化爱国意识

如果想在小学音乐教学中培养学生的爱国主义精神，教师就需要准确掌握教材当中的内容。在课堂教学之前，教师应提前做好教学方案的预设，精心设计教学流程。这要求教师能全面、深刻地解读和研究教材编写的意图和精神所在。

以苏少版小学音乐四年级上册第七单元“难忘的歌”为例，该单元旨在结合相关学科的知识（如文学、历史、绘画等），使学生感受音乐的情绪和感染力，进一步增强学生的爱国情怀。在教学本单元时，教学目标的设定应从核心素养的四个维度出发。其一，培养学生对国歌的热爱之情，使其积极投入经典音乐作品的演唱与分析，主动了解作品创作背景及其所处时代的特点，从而进一步强化其对美好未来的向往与追求。其二，引导学生通过坚定有力且饱含情感的演唱方式，演绎《中华人民共和国国歌》与《红星歌》。在完成二声部合唱时，力求做到声音和谐统一、节奏精准整齐。同时，学生要能认识并准确唱出旋律中的三连音节奏和附点节奏，深入体会节奏在歌曲表达中起到的关键作用。此外，学生还要深入了解《中华人民共和国国歌》的创作历程，其被选定为国歌的背景，以及作曲家在其中倾注的重要情感。其三，引导学生欣赏《弹起我心爱的土琵琶》，使其知晓歌曲背景，感悟游击队员在艰难处境中坚定的革命意志和乐观主义精神。其四，让学生通过学习“难忘的歌”，增强民族自豪感，树立文化自信心。

从个人视角出发，挖掘小学音乐课本中的课程思政元素。本单元涵盖爱国相关方面的内容，包括对祖国的热爱、对生活的热忱、对家乡的思念，以及民族精神的培养和文化自信的树立。其一，《中华人民共和国国歌》展现了抗日战争期间中国人民英勇无畏的精神和居安思危的思想。唱国歌是公民表达爱国情感的一种神圣行为，可以让学生体验歌曲所表达的情感，珍惜今天的美好时光，增强民族自豪感。其二，《红星歌》选自电影《闪闪的红星》，是一首雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲，曲调舒展，亲切地唱出了小红军对红星的深情，表现了小红军对革命的忠诚。其三，《弹起我心爱的土琵琶》是电影《铁道游击队》的插曲，歌曲以民歌的形式创作而成，展现了游击队员在艰苦环境中坚强的革命意志和乐观主义精神。

（二）集思广益，进行歌曲讨论

衡量一节课是否起到了相应的教学作用，关键不在于课堂氛围是否活跃、教学流程是否流畅、课件制作是否精美，而主要在于学生是否掌握了知识点、是否能主动求知、能力是否得到了锻炼等方面。

课堂要以学生为主体，教师辅助教学。传统的授课方式基本上都是以教师注入式教学为主，学生作为“听客”，从始至终都在教师的思维里打转，难以成为课堂的参与者。这样的课堂效果有利也有弊，对大多数学生来说是能跟上节奏学习，但也有小部分学生不明白、不理解，不敢大胆提出心中的疑问，上课积极性也不高。因此，教师应改进传统的单一式教学，在课堂中多给