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人教版四年级数学上册教学计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足四年级学生的认知特点和数学学习基础，坚持“以生为本”的教学理念。教学过程中，不仅要注重知识的传授与技能的培养，更要着力引导学生经历数学知识的形成过程，体验数学思想方法的运用，发展数学思维，提升解决实际问题的能力，同时培养学生积极的数学情感和良好的学习习惯，为学生后续的数学学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生在经过三年的数学学习后，已经具备了一定的数学基础知识和基本技能，形成了初步的数学思维方式和学习习惯。大部分学生对数学学习抱有较高的兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考和表达。然而，学生之间的个体差异依然存在，部分学生在知识掌握的牢固程度、思维的灵活性以及学习习惯方面仍有提升空间。

具体表现为：多数学生能够熟练进行表内乘除法运算，但对于多位数的乘除法，其计算的准确性和速度有待加强；在空间与图形领域，学生对基本图形的认识较为直观，但抽象思维能力和空间想象能力仍需培养，如角的度量、平行四边形和梯形的特征理解等；解决问题方面，学生初步具备了从情境中提取信息的能力，但运用数学知识解决复杂实际问题的能力，以及解题策略的多样性和灵活性尚需提高。此外，部分学生审题不够细致，书写规范性有待加强，良好的验算习惯尚未普遍养成。

三、教材分析

本册教材是在学生已学过万以内的数、简单的分数、乘法、除法的意义和计算，以及初步认识几何图形的基础上进行编排的。内容主要包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数、平行四边形和梯形、除数是两位数的除法、统计（条形统计图）、数学广角（优化思想）以及总复习八个单元。

教材编排具有以下特点：

1.突出数与代数的核心地位：“大数的认识”是整数认识的最后阶段，是后续学习小数、分数的基础；“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”是整数乘除法的延伸和深化，对培养学生的计算能力至关重要。

2.重视空间观念的培养：“角的度量”和“平行四边形和梯形”两个单元，通过丰富的动手操作和观察活动，帮助学生建立清晰的几何概念，发展空间想象能力。

3.体现数学与生活的联系：教材选取了大量与学生生活实际密切相关的素材，如人口普查数据、交通标志、校园场景等，使学生感受数学的实用性。

4.注重数学思想方法的渗透：如“数学广角”中的优化思想，以及在计算教学中渗透的转化思想、在解决问题中渗透的模型思想等。

5.提供多样化的学习方式：教材安排了“做一做”、“练一练”、“你知道吗？”、“生活中的数学”等栏目，鼓励学生自主探究、合作交流，培养创新意识和实践能力。

各单元内容之间既有相对独立性，又存在内在联系。例如，“大数的认识”为“三位数乘两位数”和“除数是两位数的除法”提供了数感基础；“角的度量”是学习“平行四边形和梯形”的必要前提。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.数与代数：

*认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，了解十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求一个大数的近似数。

*掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题；掌握积的变化规律。

*掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能正确进行计算，并能解决相关的实际问题；理解商的变化规律。

2.空间与图形：

*认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。

*认识垂线、平行线，会用直尺和三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

3.统计与概率：

*认识条形统计图（1格代表多个单位），能根据统计图提出并回答简单的问题，并能进行简单的数据分析。

4.数学广角：

*初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

（二）过程与方法

1.经历从实际生活中发现、提出、分析和解决数学问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在探索大数的读写、乘除法计算方法、图形特征等数学知识的过程中，体验观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动，发展初步的抽象思维和逻辑思维能力。

3.在合作与交流中，学会与他人分享学习成果，倾听不同的意见，逐步形成良好的合作意识。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学的严谨性和逻辑性，激发学习数学的兴趣，培养对数学的好奇心和求知欲。

2.在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦，培养自信心。

3.养成认真计算、仔细检查、规范书写的良好学习习惯。

4.体会数学在日常生活中的应用价值，培养应用数学的意识。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.大数的认识，包括数